国庆长假归来，收取学生作业，逐一查看。尤其是布置的日记两篇，让我看完真的蒙圈了，不知道虽有时间、天气的记录，居然摘抄的好词好句；有的既无日记的必备格式，第一行中间赫然写着“我的哥哥”，下面一篇完整的作文抄写，我真的感到甚是不理解。
回顾放假前一天，忙着赶去开会的我，布置作业时仅是强调“要学习看课本，观察日记与作文的不同。”然而，学生的表现确实让我失望至极，本来我们认为如此简单的问题，如此明显的所在，居然全然无视。此时，我只能强强按捺住内心的怒火，用红笔在作业批改记录上写下“对比日记、作文、读书笔记三者的区别。”并在前面画上了一个习惯性作为强调作用的三角符号。
今天下午作文课时，我耐着性子将课本上的日记范文拍照出示在大屏幕上，让学生观察和我们第一次时写作文的不同格式，全班举手的居然不到十人，其他人的小眼睛里装满的居然是不解与迷茫？这一群刚刚从二年级步入三年级的小傻瓜啊！我努力提示他们，并在黑板一侧同一行写上“日记”、“作文”，然后轻松形成了一个简易的表格，对比栏里写上“不同之处”、“相同之处”，让学生们试着进行对比与填写。第一个女孩站起来，怯怯地说：“一个开头要写时间、天气，作文第一行要写题目。”我赶紧鼓励、表扬了她，看到她脸上露出的是自信、幸福、有点小得意的微笑。
真的是万事开头难，孩子们紧接着也谈到了“日记和作文在篇幅上的不同。”、“所选内容和书写角度的不同。”慢慢地，学生们了解了日记和作文的不同。我又适时引导，告诉他们：“日记日记，一天一记。坚持中你一定可以成为一名小作家！”学生们眼中开始泛起了亮光，我继而告诉他们：“张老师每天也在写哟！”当我将自己的几篇简书展示在大屏上时，文字中插入鲜艳的图片，孩子们送给我热烈的掌声，尤其是班里那个叫李忠昂的学生，平时，他最爱接话茬，他的掌声最热烈！他们眼中有敬佩、有赞许、有羡慕！
“接下来，让我们一起开始坚持写，看看谁能赢到最后！”师生在课堂上达成了约定。说真的，那一刻与其说是给学生一种信念，不如说是给自己一个决心，在日更的路上断断续续，更会敷衍了事。
初教三年级，原来我们决不能对孩子有过高的要求，更不能用成人的眼光看待孩子的世界，俯下身子，尊重孩子的不懂与迷芒，等待他们慢慢成长。
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