（The Self-Driven Child笔记）第二章 越是爱

第二章 越是爱你越不能和你一起做作业：学会放手，做孩子的顾问，不做强迫者

主要内容

• 当孩子的一切都被决定，为了夺得控制权、获得自我，孩子唯一能做的事情就是反抗，做相反的事情。
• 对于一件事，当孩子的一切都被决定（比如做作业的时间），孩子不再有做这件事的内在动力。
• 家长采用顾问的角色，而不是强迫控制、事事代劳，会使孩子具有内在动力。
• 使用大脑的方式，决定大脑如何发展。孩子自我驱动的过程，也是如何面对应付压力的过程，需要学习，同时脑部相关区域获得发展。刚开始的时候会充满失败，家长通过强迫和代劳，虽然短期可以避免孩子的失败，但孩子大脑负责自我驱动的区域也失去了发展的机会。

细节

• 例子：作业战争。很多家长求助本书作者时，都会用“战争”来形容在指导孩子做作业时的场景，这些家长的共性是担心孩子出错，便去安排所有的事情
• 只要多一点自己能控制的事情，孩子的脑前额皮质层就会变得很活跃。在大脑成长的过程中，这些区域活动越活跃，就会越成熟，“斗狮者”（应对危险的系统、容易犯错）的机会就越小。

如何做

• 权威式的照顾（获取孩子的合作与尊重），而不是控制式的照顾。
• 对孩子说，“我会尽可能帮你，但不会强迫你做。”
• 学会放手，容忍孩子的失败。只有做超过自己能力的事情，孩子才能成长，因此需要让孩子去承担一些看起来不必要的责任“。
• 当孩子在学校或者其他场合承担很多责任，家长应该把家变成能让孩子感到安全放松的场所。

家长的常见问题（大概记住有这些问题就行，遇到了到书上查）

• 让孩子自己做了，但不起作用。
• 这不是放纵孩子吗？
• 孩子学乐器时也该这样吗？运动呢？
• 学校老师要求家长多负些责任？
• 孩子上高中了，还该继续放手吗？
• 每天7-8点陪孩子（当顾问），但孩子总是不专心，到了8点准备离开时，孩子又变得很生气。我该延长陪他们的时间吗？
• 孩子的篮球教练采用”权威式“的方法效果很好，为什么我就不行？
• 家长放手，孩子无可避免会失败，是不是会导致他们怀疑自己、心情不好？
• 在学校取得好成绩是未来成功的关键。
• 孩子二年级了，学校要求我们登录系统，帮助孩子跟踪作业的变化，我们应该照做吗？
• 我不希望孩子重复我的错误。
• 如果我不帮助他，他可能无法发挥自己的能力。

现在就做

• 练习问孩子”该谁负责这件事？“，”这是谁的问题？“
• 决定家对孩子是否是”安全基地“：你总是因为吃饭和看电视跟孩子吵吗？吵架的时候气氛有多紧张？如果你对孩子很失望，很可能孩子对你也很失望，问问孩子对你的看法。
• 如果孩子非常抗拒作业，建议他在学校参加作业小组，还可以跟老师商量减少部分作业；如果孩子态度过于激烈，需要看下孩子是否具有学习障碍症。
• 帮助孩子创造有利学习的环境，如果必要的话，帮助孩子创造自己的奖励系统。如果孩子没有完成预期目标，要用同情的语气跟孩子讲话，比如”真遗憾你没能完成自己的目标“，不要生气，不要惩罚。记住你的任务是帮助孩子建立主动性。
• 表达你对孩子的信心。