我参加生物教资面试时，老师问我这样一道题:老教师给你传授经验，说现在的学生绝对不能给好脸色，对此你怎么看 ？
其实，现在的学生不但不能给坏脸色，相反的，还要努力构建和谐的师生关系。因为和谐的师生关系不仅是课堂管理，班级管理的保障。更关系着每一个学生的未来。李镇西在《爱心与教育》一书中说道:具有教育情怀的老师一定是富有人情味的老师。的确，老师不能是高高在上，仅供学生瞻仰的存在，他应该是蹲下来接地气的有血有肉，有童心的存在。
良好的师生关系可以拉近与学生的关系，把学生当成朋友，他也会和你心连心。我班小聂同学喜欢和因为和英语老师聊天，即使他上课跑神他都敢直接告诉英语老师。尤其是晚自习放学后，他喜欢跑到老师跟前跟她谈心。这样在学习中的很多问题，老师会根据学生的表现想出相应的对策。这就是良好师生关系的魅力所在 。
在学生心目中，偏心似乎是老师的标签，导致学生对老师有意见的最大原因也是偏心，这严重影响师生关系，所以我特别注意这一点。记得有一次，学生没有写完作业，我要求未完成作业的学生搬着凳子在走廊写，六七个学生中有两名是先进生，但我并没有因此就偏心，甚至我觉得先进生就应该多一些惩罚，不能让他们自身有优越感，因为这种心理一旦形成，对学生的成长是很不利的。后来家长与我聊天提到这件事。他说，孩子心甘情愿接受惩罚，因为做错事惩罚是应该的，不能搞特殊化。我也曾问过学生我是否偏心，学生说我没有偏向过谁，还纷纷给我讲小学生某个老师偏心之类的。我想公平公正的对待 每一个学生是必须的。
对于学生，刚开始当班主任时，我的确很苦恼，常常生气。很了解每个学生，可是却不知道该如何评价，慢慢的听前辈的教诲，用赞赏的眼光多元化评价他们。记得有一次，几个学生打扫长廊和水房，我路过时特地停下来，用很轻松的语气夸奖他们，并嘱咐他们做事认真，打扫完赶紧回教室学习。偶尔还会拍拍肩膀以示鼓励。后来学生告诉我，校长夸他们几个拿上的干净了。脸上还带着自豪，我趁机说，只要认真，咱们也能把事情做到极致。下次继续努力，学生高兴的点头 。
与学生建立良好关系，与他们多沟通，多交流，用爱心唤醒东西，真正的让学生在学校过得开心，同时也要换位思考，多理解学生，这样才能更好的管理班级，因为这时候班级是充满温暖和人情味儿的 。
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