做为一名小学教师，多年在一线的教学经历，我深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。很荣幸有机会成为一名青椒参加2019兴成长计划健康生活伴我行（心理健康）计划班。下面我就来说说我学习课题后的一些心得：
我参加的是每周五的“健康生活伴我行（心理健康）计划班”，目前我们已经学习三个课时了。主讲人分别是我们可爱、可敬的陈瑶老师、梁凌寒老师和周庆文老师。下面就分别来讲讲这三节课对我的启示。
第一节课：懂得新一代
陈瑶老师在课上提到了留守儿童和一些问题儿童出现的现象和原因，从中给我们讲解了如何去弥补这种孩子的心灵的创伤，让我知道了孩子也是需要时刻的关注，和不同的需求。一是爱的需求，小学生步入校园，离开父母温暖的怀抱和疼爱的目光，离开熟悉的环境和亲密的玩伴，他们常常会产生孤独感和不安多感，于是产生一种“爱”的需求——存在于校园中的教师之爱，同学之爱。面对教师尤其班主任爱的需求，则是他们对父母爱的需求的转移和延伸。爱的满足会使一个个小生命蓬勃生长，生机盎然。反之，得不到爱的小学生则会产生强烈的忧虑、困惑、苦恼、烦闷的情绪，长此以往，会导致心理障碍和心理疾病。对班级而言，爱是一种强大的凝聚力，直接决定了一个健康向上，团结争光的班集体的形成；对学生而言，爱会使一个孩子心胸博大、无私，热爱亲人、热爱社会、热爱自然，形成健康的人格魅力。“亲其师则信其道，则效其行。”小学教育要求教师在与孩子们相处时也要有一颗童真的心，融入孩子们的快乐中去，与孩子们共同成长，共同体会学习带来的快乐。但是，老师之爱如同父母之爱一样切忌溺爱，爱要有度。爱与严要适度统一。爱是目的，严是手段，方能有效地培养学生良好的思想品质和学习习惯。二是尊重的需求，对小学生个体而言，他们感觉到自己在某种程度上是一个独立、成熟的“大人”。他们有自己的想法和行为方式，于是孩子们会自然产生一种需求——平等、尊重的需求。他们需要老师听听他们的看法、意见，甚至希望在学习中帮助和指导老师。反感不平等的包办、强制和命令。教师在工作中要站在平等的视角上征求他们的意见，细心观察和用心理解每一个学生的个性和才华，这不仅益于孩子们独立个性的形成，更有利于培养学生的创新意识，创新思维，创造性心理品质等。一个没有过多约束、限制的饱满生命一定能创造出许多新的东西。
第二节课：什么影响着孩子？
梁凌寒老师在课上讲到了马斯洛的五个层次的需求，不管是人还是孩子都是一样有这些需求，要从各个方面去了解关注孩子。教育对儿童的成长非常重要，作为教师要不断探索好的教育方法，提高自己的教育能力。在生活中锻炼和培养孩子，因材施教，让孩子茁壮成长。假如我们不了解孩子，就无从关心孩子，自然也无从教育孩子。只有全面深入地了解孩子，在教育过程中才能运用恰当的教育方法，对孩子有的放矢，进行针对性的教育。现在我们很多对孩子的了解还停留在孩子的物质需求和身体一般状况这个层次，就是只了解孩子的生理发展需要，对孩子的饱暖、疾病、卫生等很关注，但很多家长却忽视了孩子的精神需要。对如何了解孩子，同时也存在着主观、随意、缺乏沟通、专制、轻信等的毛病。只有了解孩子的需求，才能提高自己了解孩子需求的能力。
第三节课：人的行为背后告诉我们什么？
周庆文老师在课中提到了冰山理论，让我们了解到了人的潜意识的作用力是很深很大的，是可以在孩子平时生活的行为中剖析孩子的心里想法和该行为产生的原因。遇到任何一个孩子的外显行为,我们要第一时间去问这个行为背后的原因到底是什么？孩子的心理问题的原因找到了，然后理清楚，再从根儿上出发去结合孩子的性格特点，从根本上帮助他解决和提升这项能力。通过外显的行为去内推孩子内在的原因。希望我们所有的家长都能够把控的一点。不要单纯的从行为表面上去纠正孩子，因为这样根本不解决问题。我们还是要学会慢慢的第一时间先问问孩子原因，任何一个行为都是有内在原因支撑的。我们顺着行为找到原因才有可能根本上解决孩子的问题。
通过这三节课的学习，我认识到了学生心理健康的重要性。在这些新现象、新问题面前，心理教师应力求“对症下药”，给予学生鼓励，帮他们重拾信心。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。'我们的目的就是教书育人，是素质教育和心理健康教育的推行者和具体实施者。除了要有渊博的知识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。还要针对学生关键时期的心理变化进行教育。才能使学生形成健康的心理。这是我们一次很好的学习机会，通过学习，无论在理论知识还是方法技巧上我对心理教育有了进一步了解为了让学生健康快乐的成长，我会继续认真的学好后面的培训课程，并将所学运用到实际工作之中！
网友评论