柏拉图说：教育非它，乃心灵的转向。此话甚妙，教育使学生有心灵的转向，必然需要很多教育的因素。听起来简单的一句话，想在实际上产生如此效果，总是要一番思量和持之以恒的坚持。教育永远不是可以一蹴而就的，所谓十年树木，百年树人正是此理。
教育人的心里总要有脚踏实地的考量和静待花开的执着。一日之功总是容易达成，常年累月才是实现教育理想的标配。新时代下的学生接触的知识较多，电子产品的普及也造成学生不加选择吸收知识的可能。从而也造成学生个体的差异，个性的张扬，或出人意料行为的发生。
从学生品行入学的教育与片面追求知识的教育的交锋在应试教育依然盛行的今天总是会有刺刀见红的时刻。昨晚，加入新单位的第一次班子聚会，期间聊起一位熟识之人的老婆，原以为她之教学水平应是让人刮目相看，学生成绩应该名列前茅。可惜听之却决然相反，这学期还要把她所教班级撒了，并入其它班级，让我甚感意外。
常常听起教无定法之说，但是教无定法之外的评价标准就显得非常重要吧。听他们所聊，大体意思是说她在教育教学上充分保护学生个性，对学生不做严格要求，导致班级纪律涣散，对学生没有学业成绩上的目标，每次考试都是年段最后一名。
还是唯分数论的当下若是如此确实不应该，品学兼优或许才是教育目标。保护个性与提高学业成绩应该不是矛盾体，个中的平衡点如何把控或许也是我今后教育实践中常常要思考，并努力找到解决之匙的教育方向。
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