【教学总结】2017，九年级

【教学总结】2017，九年级

舒心语文和中考备考相遇

——九年级下舒心语文教学总结

九年级我不是第一次教，在如此厚重的应试氛围里教语文对我是第一次。

近日中考已过，教学已是完成时，分数已经不是我能左右的数字，至于结果我真的不想过多的关注，因为过去的分数本身就没有太多的价值。但回忆已经揭开，想合上却不是那么简单。正好又到了写总结的时候，我就蘸着回忆，写出我和我的学生在语文教与学上的曾经吧。

一、舒心语文课堂上的精彩与无奈

语文课堂有精彩也有遗憾，舒心语文课堂有精彩也有无奈。

1.舒心语文课堂因竞争而精彩

让学生比着学，一直是我语文教学坚守的一个原则。无论是阅读课、写作课还是试卷评讲课，无论是综合性学习课，还是题型训练课，竞争与课堂同在。更多的时间，我在点拨、在评价、在帮助学生寻找解决问题的路径和方法。

一直到中考前的最后一节课，我们三个组的语文学习竞争一直在坚持。

2.舒心语文课堂因个性而精彩

语文是最具有个性的学科。作为教师只有进行教学的内容选择和方式有意或无意地切合了自己的个性，才有一种教的愉悦。我的语文课堂来源于我自己的设计，无形中它们必然暗合了我的个性。

在我的个性设计下，教什么，怎么教成了一个个PPT课件。当然能学到什么，怎么样才可以学得轻松一点，牢靠一点，我会在课堂结束及时进行总结，改进的措施在下一节课上就会得到实施。

这样不同的学生的个性会在课堂学习中得到释放和表现。擅长说的可以侃侃而谈，习惯于写的可以笔下生花，长于思考的可以静静思考。我的课堂有提问，但从来不点名，只要你敢说，课堂上就会想起你个性的声音。当然说错了，我会指出但我绝不会因错误批评你。

3.舒心语文课堂因思考而精彩

语文课堂应该是动静相宜的。当说时，组长带头、骨干上阵；当写时，笔落纸面，沙沙有声；当静时，满堂寂寂，思维运行。无论问题是简是繁，是易是难，我都会给学生提供足够的思考的时空，绝不会轻易抛出答案。

这样学生的语文思维的习惯渐渐养成，能力得以锻炼。

4.舒心语文课堂因考试而无奈

本学期是一个备考季。学期开始，全年级的新课按上级领导要求已近尾声。全面的复习即将展开。集团统一订的《全品中考复习方案》已经下发，学校订购的皖智十套一轮复习试卷、十套金太阳的中考语文复习试卷已经在案。全县的模考、集团校的模考日期已定，还有一些集团校的能人从合肥、阜阳找来的各种模拟试卷纷至沓来。

在这种形势下，教什么，怎么教，学什么，怎么学好像都无需思考。于是课堂上学生越来越习惯于当听众和看客，于是课堂上有了睡觉的和玩手机的。于是走廊了有了领导巡视，不准学生睡觉、收学生的手机……于是舒心渐渐成为一种理想，一个缥缈的名词，我的课堂也遭遇到一些无奈。

但试卷再多，怎么用是我和学生的事。我们把试题分组，轮换着做，竞争着做，分着评、讲。我们挑出某一项进行专项训练……总之，在考试的夹缝里，在与无奈的斗争中，舒心依然还在，我和学生依然享受语文的快乐。

二、舒心语文课余里的坚守与放弃

1.课余里舒心坚守的风景

语文学习“课内长骨，课余长肉”。课余学习的内容和方法正确与否，课余是否坚守了对语文的一份真爱与执着，直接决定了语文学习质量的成败。在语文日益边缘化的现实中，在题海中泅渡的九年级同学课余会主动进行怎样的语文学习？如果没有老师的引导，如果老师的引导对学生不起作用，其结果不言自明。

这两个班的多数同学在课余语文学习中坚持做了几件事：

其一是语文学习日记（要求不低于100字，学生简称为100字）（包含课堂记录、试卷错题更正、随笔写作）；其二是自编中考重点古诗文一本通；其三是月考试卷反思及自我优秀作文整理；其四是不定期地做与综合性学习相关的手抄报；其五必考古诗文背诵和试卷上优秀现代文阅读文段诵读。

这些坚持有效弥补了课堂学习的空白，严格说比一些课堂本身还有效。自然成了不少学生语文学习中的一道道风景。

2.课余里舒心放弃的叹息

学生个性不同，学习主动性不一，也有一些同学坚持不下来甚至敷衍了事，更有一小部分学生甚至采用“非暴力不合作”的态度放弃了。对于这类同学，我尽心相劝，尽力而为，实在不行，也只能一声长叹。

三、舒心语文遭遇考试季

  语文教育是中国真正的传统教育，语文教育的主要途径是读书，而非做题。我的舒心语文教学却遭遇了史上最严苛的应试制度的挤压。但我不是个轻易认输的人，以一颗真诚的赤心面对学生、面向语文，是我永远的一份坚守。应试自然有一天会给我让路。