#阅读有感

关于专业方面的书籍，最近阅读较少。趁着空闲的时间，来好好的给自己补补课。这本书是之前大白老师赠送的，放在书柜里已经有一段时间了。

每每拿去书要去读的时候，总会有很多意想不到的事发生，打断了自己读书的节奏。都说忙是自己选择的结果，有些道理却也不完全正确，毕竟体制内的诸多要求还是得服从。强调纪律高于一切。

窗外木犀的香味时不时地随风飘入房中，我却早已裹上了冬日里的棉衣，这是个什么样的季节？心生疑惑之际，才意识到今年的木犀花来的太迟太迟了。好在，它还是来了，带来了清香。

端坐在窗前，丝丝凉风中透着淡淡花香，信手翻开桌边的书，思绪一下子就凝固了，钻进了文字里，走进了作者的思想中，更透进了我的班级管理中，惊喜之情溢于言表。

简单梳理了一下对我比较有感触的几个观点：

01.教育创新的真正含义是，我们寻打破自满，改变现状，探索不断变化的未来之路。

不论是教育者还是受教育者，我们都明白：改革是不可阻挡，与其惶恐畏惧，不如热情接纳。

反观我们班的管理，虽说也需要老师的监督和引导，更需要学生自主自发地来发现班级中存在的不足。没有一开始就完美的个人，却有不断进步后的完美团队。

正处于青少年的孩子，他们有丰富的思想，可能不够成熟；他们有旺盛的精力，可能用的不当；他们有实在的行动力，可能兴趣不足等等。很多时候，我会有一种感觉，大部分的老师也好，家长也罢，都是以一种高高在上的姿态来“指点江山”，常常批评咱们的娃不够优秀。

试问一下：作为家长，你是否提供了好的资源让他接触和懂得；作为老师，你是否真正带领着你的学生走进知识的海洋，还只是在沙滩上漫步而已？

教育的问题，用不会是单方面的原因，而是多方面综合叠加的效果。作为教育者，我希望有创新，更明白创新不是搞一些新鲜的噱头，而是需要实在的落实在学生身上的每一个动作和行为。学校创新的需要扎实的基础，班级创新，教学创新亦如是。

02.创新是一种思维模式，是一种考虑到观念、过程、和潜在结果的思维方式，它不是意见具体的事情，或是一项什么技术。

这个点的误区，我相信很多人都有。过去，我也以为创新就是做与别人不同的事。现在，我才明白，一切都是思维的结果。考虑问题的方式和方法才是一个人做出改变的根本。

在《终身成长》这本书中提到的两种思维模型，相信大家已经耳熟能详，那便是固定型思维和成长型思维。在阅读本书的过程中，被再次唤醒，不停地问自己：究竟我是属于哪一类？

最为关键的是不论是那种思维模式，咱们都有后天学习并改变的可能性，这才是我感到欣慰的真正原因。想起塞斯高汀的那句话：尽早改变，胜券在握，迟疑拖沓，败局注定。我不是一个很聪明的人，在工作中，我都是一点点的改变和推进。

03.一次只关注一个人，改变就会发生

这句话给我触动比较大的原因是源自我曾经的销售工作。同样，也适用于我们的班级管理中来。有没有发现，我们去购物时，假如很多人一起，销售一直不停地说，其实最后的成单率不会太高，而到销售顾问单独把客人带领到一旁时，成交率明显上升。所以才有了更多的私人定制，私人顾问等等。

每个人都希望自己的优点被看到被肯定，一对一的咨询和沟通效果自然是最好的。全部的精力都在个人，成功改变的可能性也自然会高很多。后期，我也将抽课间和活动时间来和学生做沟通，哪怕是一天一位同学，那也是一种进步。因为所有的想法，若不付诸行动，一切都是天方夜谭。

04.设立“学生展示日”，让学生建立自信

每个孩子都是祖国未来的花朵，而每朵花的花期却不尽相同，没办法做到百花齐放，那就尽量做到各时期都有花赏。让学生从他们各自擅长的领域，找到最适合自己的展示方式，来秀秀他们的真心真意。

或许会耽误一些学习的时间，可反过过来想，花了那么多的时间来学习，成绩还是不如人意，何不让他们多一种尝试，多一份行动。

05.一切改变的基础都是建立良好的师生关系；信任。

我们如何做才能让他人做出改变？其实在现实生活中我们不能改变任何人，只能改变自己。我们唯一能做的就是创设能影响他人的环境和氛围，让他人意识到改变的必要性，行动力自然就能跟上。

当然，这也需要引导和鼓励，没有人可以一开始就做的很到位，都是在务实的行动中一个个逐步完善而已。

教育不就是一个人影响更多人的结果嘛？创新不过是提供了一下具体行动的抓手，需要用可量化的结果来充分击破诸多自欺欺人的局面。

未来教育，需要我们关注的不再是一场考试，一次排名，而是提醒我们把教育资源聚焦到更长久更本质的能力培养上。