殷富军老师授课现场
下午听殷富军老师一节中考复习课《考场作文训练》，感触颇多。
☞想和做的关系
关于写作，看似自己也做过很多努力，从2015年的初三带着学生写诗，到2016年建公众号时不时发表学生作品，再到2017年暑期将写作行动小组作品结集成册、印刷留念。看似自己付出了很多，实则一直处于一种茫然飘忽的状态，既没有探索总结一些实践经验，也没有从根本上提升学生的写作水准。一切，一直都还是一种近乎原生态的状态。学生写的不错，仅仅是因为学生自身的潜质被激发，而非我给予了什么有效的指导。茫然，也由此而生。
殷老师的这节课，让我反思自己一贯对作文课的态度。
总觉得自己是需要系统学习的，实则又迟迟不曾起步去实践。于是，所谓最重要的半壁江山，一直都是悬空状态。写作，无论是课堂还是学生练笔，落实得还远远不够。
而这，才是导致学生畏难情绪的根源所在。
而殷老师在这节课所展示的精华:
1.审题 明意
先审材料其中选，再看题目找题眼。
命题较短试加词，半题加字小中全。
2.立意 选材
尊友诚信助和谦，感人事例尤为先。
阅闻材料亦可用，和谐向上真情感。
3.布局 谋篇
布局谋篇单双线，巧设情节四五段。
重点段落人事显，横纵双向组织全。
4.遣词 造句
词句语言雅俗商，成语修辞文中镶。
过渡照应结构紧，点题升华显主张。
这些内容言简义丰，学生在背诵理解的基础上，将其作为开展写作的工具来使用，方便快捷，创作过程干净利落。学生现场作文构思尽显广度、高度，亦不乏深度。足见工具的有效性。
教师将想和做融为一体，促进学生形成能力。
☞教与学的关系
整节课，现在回想起来，尽是学生掷地有声、侃侃而谈，声音洪亮、语速和缓，思路清晰、思想丰富，课堂气象可谓活跃、浑厚、辽远。
教师引导点拨，学生思考交流，相得益彰。
这种自然而然流露的深厚，才是语文课之大气象。师生之间，思想的交换，思维的碰撞，才是智慧之源头。
这样的教与学，才真正促进了教学相长。
【另】为孙伟老师设置满分作文点赞。
突破，就是一束光，让教师与学生都可以穿越迷雾，看到写作更远的未来。
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