今天参加区教研活动，听了李明月老师的阅读课，工作才三年，却上出了高水平成熟的一堂课，可见平时非常用心认真地钻研教材，研究课堂，扎实稳进，成长飞速。教学方式的多样、真实情境的创设、文本的夯实，学生输出时才敢于展示乐于展示自信展示。昨天听了吕明才院长的文本解读讲座，感觉本节课对用词的分析没有，这是大多数老师包括我同样忽略的问题。我感觉，假如带着学生品读熊猫兴奋地跑向饲养员又撞在一起绊倒了的语句，学生更能真切体会熊猫的可爱，后面了解大熊猫的问题时更能激发学生保护的欲望了。
真正地抓课堂，需要静心潜心研究学生研究课堂。从宋老师的发言里，我知道了要注重每节课的板书设计，关注不同层次学生的思想水平和学习状态，要给学生充分的思考和练习的时间，让学生用完整的句子回答，简答的时候要做到规范。课上要给学生留有充足记笔记的时间，鼓励学生犯错，有错误才是真正意义的学习。对于批改作业，可以采取多种灵活的方式，尤其是批阅作文时，分层或规定数量的面批效果更好。其实，真正好的课堂教学，就是落实一个又一个的细节，突破一个又一个的问题。
感谢宋老师提供这么好的机会还有智慧地引领，感谢李老师提供的高质量的公开课，感谢卢老师分享的教研组的优秀细致的做法，感谢其他老师的精彩发言。每次这样的交流，都会让我的思路更开阔。借用卢老师发言时提到的一句话，理想的课堂应该是Of the students, by the students ,for the students.
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