《瓶碗罐开大会》主题下孩子们带来了很多的瓶子，有硬硬的玻璃瓶，有软软的塑料瓶，有陶瓷碗还有易拉罐等等，瓶子除了具有储物价值以及观赏价值外，我们还可以用他们来做很多有意思的小实验。
关于瓶子的实验都有哪些呢？我们先带领孩子们简单了解了一下不同实验游戏的图纸，利用每天活动区的时间三三两两的过来探究，比如“瓶子吹气球”小实验，就是关于一个瓶子和一个气球之间的小故事，气球是怎样被瓶子吹起来的？孩子们首先，因为观察后的一些小发现而产生了初步的疑问，从而也有了想要去探究的兴趣。
那么我们带来了那么多的瓶子，哪些是可以做实验用的？通过讨论，我们发现，做实验的瓶子要符合这么几个特点，首先就是外表要透明，可以通过外部观察到瓶子内部正在发生的实验过程，让我们能够通过观察得知我们所做的实验已经进展到了哪个步骤，从而更加鲜明的观察到结果；其次，有些特殊的实验可能会或多或少的改变瓶子或者杯子的形状，所以也尽可能不选择硬度过大的瓶子，而选择较软一些的，比如塑料瓶、塑料杯。
在选择好相应的瓶子工具后，孩子根据图纸上的提示进行操作，一次，我观察到试验区的两位小朋友正在开展“梦幻海底”的实验，试验的过程大致是孩子们需要把蓝色颜料、白醋和水混合在一起，然后往里面投放一些小贝壳小扣子等等作为海洋生物。但是很明显他们好像遇到了一些困难，当他们把蓝色颜料混于水后，都争着抢着来倒白醋，结果因为着急，白醋倒的太多了，水太少了，蓝色的“海洋底部”并不能很好的沉淀下来，所以观察了半天也没有效果。
于是我再次带领他们仔细的阅读了实验步骤图，一起寻找问题出在了哪里，同时也将自己遇到的问题进行记录。在这过程中，我指了指图片中量杯上面的刻度，原来溶液和白醋的混合，是要有特定比例的，一杯白醋需要2杯蓝水来溶解，而并不是我想加多少就加多少。孩子们提出再进行尝试，这一次对于量地把握就有概念了，也知道了实验的成功是需要精准精确的数据来支持的，不能随意。
瓶子小实验的兴趣就这样在每天的小实验中悄悄培养着，但是每天短短活动区时间可以进行的实验最多只能有2-3个，还想了解其他的怎么办呢？于是我们将幼儿想要继续探究的实验汇总了一下，将图纸打印出来为家长们发到手中，请他们在家也可以为孩子们继续实验提供帮助，并将实验的结果带回班级进行分享。
大班孩子的动手能力更强，通过自己动手实验，不仅满足幼儿爱玩好动的天性，更在实验的“观察—假设—实验—结论”的完整过程中，养成正确的学习习惯。“科学实验”对于孩子来讲，是神奇的未知领域，好玩的科学实验会深深的吸引他们，所以孩子不仅不会感到丝毫的压力，更最大程度满足他们好奇、爱玩的天性。
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