《你好，寒假》活动的作业形式与以往单一书面作业形式不同，更侧重于家长、教师、学生三者的相互配合，共生、共长。寒假以来，家长从作业的旁观者监督完成者变成寒假生活具体的倡导者、设计者、组织者、参与者，在学生的活动中发挥着重要的协助作用，尤其是做好孩子的劳动记录者，劳动分享者。
家长从以往毫无目的的放养孩子，被动的接受学校任务转向主动参与活动策划，班级群里参与讨论的家长人数不断增加，班级群的活跃指数不断上升，很多影子家长逐渐向种子家长转化。
以潘妈妈为例：以往，潘妈妈在班级群中极少发言，寒假活动前期潘妈妈只是在群里分享孩子劳动记录，很少说话或打字，但转变就在集体野炊活动策划时。
江南的正月，天空阴雨绵绵，很少有放晴的日子，按照以往的野炊惯例应该是放在露天的大自然中，但苦恼于坏天气，“蜜蜂”班野炊活动在露天举行是不可能的，于是曹妈妈主动联系了地理条件等都具备的旅游村寨“梁家山”，没有多加思考，笔者便采用了曹妈妈的建议在群里宣布了活动地点、活动时间，当群消息一公布，群里顿时炸开了锅，有的说初六没时间，有的说这么突然……紧接着联系“梁家山”经理，又得知所需的费用昂贵。
当时，笔者的第一感受就是放弃，放弃来安排集体活动，想想现在自己在不是班主任的岗位了，为了孩子的发展，要来劳心劳力的安排活动，大家意见还这么大，觉得十分委屈，于是在群里发了一段“不能什么事情都让老师一人单枪匹马的感言”，当看到笔者的这段话后，潘妈妈第一次打出了一段话“其实每个人都一个意见，老师决定好了来一个同意不同意表决？”紧接着又发了“也对，老师一人想是有难”，潘妈妈的话感染了群里的其他家长，于是就有家长私聊建议活动地点和时间的安排，很快活动地点就得到了落实，生态古村落“东垄村”，并获得村书记的大力支持，不但场地空旷淋不到雨而且灶台碗筷全部备齐；活动时间则采用了潘妈妈的建议大家在群里完成时间接龙，很快活动时间也决定了下来。
这一次发言之后，潘妈妈在群里的活跃了许多，带头打卡劳动、组织家长购买食材、指导孩子制作活动美篇，更欣慰的是，笔者苦恼的开学初评价方式，潘妈妈也给出了“家长给孩子劳动提名”的评价意见。
No7.《你好，寒假》读后感之家长主体变化记录
正因为在寒假活动中有了明确的参与目的，家长更加积极地反思与总结，主动地分享在培养孩子各项能力时所后的的收获，潘妈妈从影子家长到种子家长的转变，是家长教育观念的转变，是教育行为的改善，更是对于寒假活动的理解与支持。
网友评论