中原焦点团队 中（15） 坚持分享第175+470天（2020.12.18） 约练总第261（咨38）次
1.建立积极正向、支持、合作及重视受督者之能力资源的督导气氛。督导者可正向直接地赞赏与肯定受督者的能力与优点。例如：“我很欣赏你在咨询中所做的……”；亦可以间接的方式赞赏与肯定受督者的能力与优点：“不是每个人都可在此状况下做到……” “以我身为督导的经验，我认为你所做的……让我印象深刻……”。
2.以SFBT做个案概念化，运用澄清目标问句、例外问句或评量问句等sfbt技巧，协助受督者，针对当事人困扰与目标寻找可能的解决之道。例如：“当事人想要改变的是什么？” “你如何得知你的当事人已在进步中？”（澄清目标问句）“如果询问当事人，当事人会说你在咨询中做了什么对他最有帮助？”（例外问句）“如果想要的最好结果是10分，最糟的情况是1分，当事人现在的位置在哪里？当事人会说他如何从2分进步到3分？他需要做些什么不同的行动？你又需要在咨询中做什么，才会让当事人觉得你有协助他采取这些行动？”（评量问句）
3.关注与记录受督者接受督导者直接或间接赞美时的反应，针对受督者同意与看重之处，提供有效反馈或进行临床教育。督导者亦需提醒受督者尝试做点不同的事，协助其能更具体辨识出有效的方式。例如：“在此次与下次督导之间，除了刚才我们所讨论出来的方法外，你想你还可以再多做什么，让你的咨询更有效果？”
4.督导后续追踪：询问受督者，在前次督导后或这次咨询前，有何更好的发展或改变，并进一步探索与了解，以增强其有效之介入与成功经验。
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