侄子的奖状

 

侄子的奖状

    一年里也就寒暑假回家一趟，家里除了父母还有比较挂记的小侄子。由于职业缘故，总会无形中去关注他的学习情况。父亲告诉我说今年小侄子今年得了奖回来，高兴的很。我问小侄子得了什么奖，他神采飞扬的说“三好学生”呢。我也很开心，小侄子的学习还算让人省心。可是接下来的聊天我有点高兴不起来，他说：“小姨，我在班里排第二十名，老师发了奖状。”我问他班里有几个学生，他答：“有九十多个呢。”想想，确实也还可以了，一个班里九十几号学生，能得个奖状也算不轻松。他接着说：“老师说了，得奖的同学前三排随意选，想坐哪里就坐哪里。”我接着问：“那考的不理想的同学呢？”他说：“考的不好的都坐后面了。”

    一次考试的排名决定了孩子的就坐位置，成绩不理想的孩子就抛到了最后面，能在老师“关照”范围内的只是一部分孩子，其他的孩子实在是没有能力一个个的关注。被安排在前面的孩子固然是充满自信的，可同时他们无形中也会产生一种压力：考试不好我就会被老师调到后面去。而那些排名靠后的同学们有什么样的心声呢？所有的孩子都希望被老师关注，被大家看到，越是调皮的孩子越渴望得到关注。越是安静到你看不见的孩子，也越是需要爱和鼓励。我不知道那些被抛在后面的孩子心里是怎么想的，但是我想他们心里一定很难。排名决定他们受教育的特权，学习困难的孩子很难被发现，久而久之，孩子在潜意识移中会告诉自己：“我不行。”满满的孩子的眼中便没了光，整个人就像一颗满身透着光芒的玉石，最终被埋在了泥土里，很难再被发现。

    说实话，一二年级的成绩还不足以说明什么，每个孩子在进入小学之后最主要的就是养成学习的习惯，习惯毕竟需要一个漫长的形成过程。在这个刚起步的阶段就给孩子排名次，贴标签，我心里真的担心，担心也许哪一次小侄子没有考出理想的成绩，他被剥夺了特权，他被调到了后面，他的心理会发生什么变化。

    孩子的期末成绩，一方面是学期知识的检测，一方面也是学习习惯的体现。这些离不开学生学生自己的努力，离不开老师的引导，更离不开家长的陪伴和关注。而且一个七八岁的孩子，刚上学正是爱玩的时候，他连自己的东西还保管不好，你就指望他自己能持续勤奋的学习，这是不可能的。父母在小学低段的作用无人可以替代。好的学生不是老师教出来，而是家长培养出来的。

    关于排名，其实老师自己知道就行了，我们作为老师可以了解孩子的情况，但是公开在班里按照排名让学生有不同的待遇，这是我觉得不合适的。我不知道小侄子班里老师为什么要这样做，也许初心是为了鼓励优秀的孩子，但是我觉得这种鼓励无形中也是在打击其他的孩子。

    心里觉得很堵，但又觉得这些孩子们真心不容易。回想自己小学时候，再看看小侄子站在，感觉时代在变，可是很多东西似乎从来没有改变，觉得无奈，但也没有办法。

    我想起来前两天住院的时候，隔壁病床是一个很漂亮的小姐姐，她明年就大学毕业了，是很努力的、很随和的一个姑娘。可惜小小年纪就要靠吃安眠药才能入睡。我问她缘故，她说高中的时候学习太拼了，学校里经常三天一小考，五天一大考，回回都有名次对比，压力很大，所以晚上经常熬夜学习，结果现在晚上已经无法正常入睡了。只能靠安眠药才能休息。想想，心里觉得有一种莫名的忧伤。

    想想小侄子，一个8岁的二年级孩子，在公然享受教育特权的同时，也在承担成绩波动的压力，总觉得心里堵的慌。

    排名，排的不是名次，排的是教育的机会和特权。到底该不该给孩子排名？我想这个问题大家应该从儿童的立场去看待，从遵循儿童生命发展规律的角度去思考。