你能用生活中的事说说¼的意思吗？
问题一出，学生停顿片刻后纷纷发言：
生1:我们9个小伙伴一起去玩捉迷藏，1个人找，8个人藏，找到了¼。
师：9个人玩，这里边的¼是哪儿来的？
生2：老师，我明白，他们找到了2个人，就是找到了¼。把8个人平均分成4份，2个人就是¼。
生3:2个人是8个人的¼，是9个人的九分之二……
从学生的发言中可以看出，学生对分数意义的学习储备着丰富的资源，吴老师通过讲故事充分调动了学生的个体经验，通过学生举的例子不断丰富分数意义的内涵，不仅如此，学生对分数的理解已然超出了本节课的认识范围。
学生把自己的生活带进了理性的数学课堂。用自己的经验讲分数，让个体的经验和抽象的数学进行对话，这才是好吃又有营养的数学！
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