今天接着聊面向读者的写作。
对大多数小学生，甚至中学生来说，写文章时可能都很少考虑到读者，而“为读者提供价值”之类的，甚至从来没有想到过。他们写作文的目的是为了完成学校老师布置的任务。
并且学校布置的、或考试中的命题作文，第一实际读者只有一个人，那就是语文老师或阅卷老师；因此尽可能多地得到一些分数就是他们写作的主要目的了。
女儿画的蝴蝶
尽管如此，学生应对考试的作文也还是可以应用面向读者的写作的思路来谋篇布局的。考虑到阅卷老师的状态和需求，思考你怎样写能够为他提供价值，比如字迹一定要清楚，结构也要非常清晰，选材尽可能差异化，因为阅卷老师一天要看无数篇同样题目的作文呢，太容易审美疲劳了！
当然，考虑读者而写作对孩子们来说本身就很难，一来现在的孩子都相对自我，以自我为中心，很少“考虑到他人”会需要什么；另一方面又会觉得自己处于较弱的位置，是个“接受者”——在学校接受老师的教育，在家中接受父母的照顾，没有想到自己其实也有能力通过写作文“给予”他人价值。
面向读者的写作包含着“考虑到他人”和“给予”这两种非常重要的思维方式，我非常赞同猫老师的这个观点，这种思维方式是非常值得教给孩子们的。
翻一下孩子的语文书就能发现，语文教材里已经有不少这一类的练习。
首先我们可以从特定对象开始，比如给某个特定的人写封信，比如将某些特定的信息转述给特定的对象（现在儿子四年级就有这样的练习）等等。
这时候，写作的对象非常具体，孩子们就容易去思考：这个人已经知道什么、还不知道或需要知道些什么，我该如何告诉他。
接着可以结合不同的写作类型，把写作对象扩大到某个特定的、并且是孩子们相对熟悉的群体。比如写一篇讨论发生在家庭中、或校园中的问题的文章，想一想，谁会对这个问题感兴趣、或这个问题会牵扯到哪些人群？他们又会有怎样的考虑？面向他们来写作。
课本里这类小练习其实不少，关键要看孩子会不会积极主动地去思考，多练笔。
此外，在写每一篇文章之前，都可以引导孩子思考一下：我这篇文章的目标读者群体是谁？我的写作目的是什么？我能为读者提供怎样的价值？把这几个问题想清楚了，写文章也会变得更有方向感。
明天儿子就要语文期末考试了，他的基础知识我不担心，能否考高分就看作文得多少分了，一起期待他考出好成绩吧！
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