#短毛猫书房#《符号学基础》早读08：皮尔斯的体系

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用这张照片来表示我读这本书大部分时候的心情。

这两天继续在读第四章。读不懂的，回过去，反复读。慢慢来。

1

索绪尔的符号学：符号、能指和所指。

皮尔斯的符号学：符号、所指和诠释项。

诠释项大概可以理解为一个符号所应表达的确切含义。

如果一个符号只有符号和所指，那它就不是符号。

约翰•迪利说：它必须通过第三个要素即权诠释项对未来做出参指，才具有适切的符号学存在。诠释项可能是显然的，也可能只有特定的人才能看出来。

书中举了一个化石的例子。

园丁从花园中挖出一块石头。一位古生物专业的学生看出这是远古动物的化石。解读为化石是由于这块石头所具有的化石符号指征。园丁看到这个指征，但这指征对他来说，就不是符号。但指征有所指，指向这块石头。

皮尔斯体系，诠释项是符号的必须。没有诠释项，图形就只是图形，不成为符号。

所指和诠释项有重合的时候，但不能因为有重合，就消灭诠释项。

2

符号被视为一个结点，仅仅暂时地落脚于持续不断的意指作用的过程；其中构成经验的客观存在同改变每个物理现状的物理存在之间的关系动态地得到维持。

物理和客观的区分，在前几章也反复提到，可见这个区分在北美学派中的重要性。二者的区分要在这个体系中理解，而不是按照惯常使用方式理解。

以父子关系为例。物理存在大意指的是构成父子关系的两个人都活着，也都知道彼此的存在。如果父子两个人并没有意识到对方的存在，比如战争时期，父亲在不知道妻子已经怀孕的时候就上了战场，最后天各一方，了无音信，那么显然这位父亲不知道他孩子的存在，我们只知道孩子一定有父亲，父子关系一定存在。或者父亲年老而故去，这两个人的父子关系也依然存在。这就是我读这本书所理解的客观存在。

父子关系永远是父子关系。

“永远如此”并不指物质的和生物的范畴而言，而是在话语和理解的范畴之内。

话语与理解，这是符号起作用的领域。

3

第四章大部分篇幅都在说符号的相关性。

每一个符号都代表了一个关系，比如❤️这个图形代表爱。图形本身没有这个意思，换一个从来没有见过这个符号的人来看，是不太可能读出这个意思的。是通过建立❤️与爱的相关关系，❤️才有了这个意思。爱即❤️的诠释项。

以上为第四章，之后再读有收获再增补。