绿色评价，智慧开篇

2018.5.10上午，汪茂华（上海市教委基教质量监测中心主任）：《中小学学业质量绿色指标实践探索》

        一、背景。

        课程目标的多元性与评价标准的单一性之间的矛盾；学生学习的丰富性与评价方式的简单性之间的矛盾；教学改进的过程性与评价功能高利害性之间的不协调。

        二、绿色评价。

        绿色评价的目标是：（一）引导形成全面的学业质量观。（二）改进教学行为教研方式和管理模式。（三）了解基础教育阶段学业质量状况。

        技术层面的细枝末节方面的指导非常容易，但是由于观念转变不了，所以实施起来会受到非常大的束缚。所以观念转变是最重要的目标，也是最难实现的目标。

        如何设计评价系统，我们要思考这样几个问题：为什么要评？也就是评价的目的是什么；评什么？也就是评价的内容是什么？怎么评？也就是评价的工具和途径如何设计；评价的结果如何？也就是评出什么样的结果；评价的结果怎么用？也就是如何利用评价结果。

        评价系统设计的主要流程如下：第一，确定评价指标。第二，设计评价工具。第三，进行数据分析。第四，做好分析报告。第五，提出反馈与改进意见。第六，系统反思。第七修改完善。

        一次测试卷的研制流程是：研制测试框架——编写试题——口语报告——小范围试测——试题修订——排版定稿。

        测试卷的框架结构如下：

        第一测试说明及测试定位。

        第二，试卷内容或能力框架，也就是内涵界定。

        第三是卷的比例结构，包含内容，题量，题型等。

        第四，制定双向细目表，包括内容维度，能力维度，具体描述难度等。

        第五试卷的样例及评分规则。

        第六，表现水平的描述要求包含不同水平层次的学生能做到什么。

        总体要求是，试题要目标清晰，指向清楚，评分客观。

        三、用好评价。

        评价的主要用途是，帮助学校，找到薄弱环节，改进教育环节，建立教育教学质量保障体系，提高办学质量。

绿色评价，智慧开篇 绿色评价，智慧开篇

下午，参观宝山区行知外国语学校

        行知外国语学校办学不到两年，他们的办学理念是，人人都是小行家。这个行hang，还有一个读音行xing，有行动做的意思，也有形容词好的意思，还有行家工匠的精神。

        行知外国语学校的育人目标是培养具有健康身心、高尚德行、智慧头脑、审美修养和国际视野的未来世界公民。围绕这样的育人目标，他们提出了“行+”课程方案：

        培养健康身心的“行健”课程；

        培养高尚德行的“行善”课程；

        培养智慧头脑的“行思”课程；

        培养审美情趣的“行雅”课程；

        培养国际视野和创造能力的“行创”课程。

绿色评价，智慧开篇 上海市特级教师朱萍校长

        严格说起来，课程规划体系文件还不算严谨，但是从实施情况来看，完全体现了学校的办学理念和育人目标。

        所以有一位有思想的校长和强大的团队支撑，非常重要。