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孩子自主学习,可以育见

孩子自主学习,可以育见

作者: 蒙恬_KeepMoving | 来源:发表于2019-02-17 19:50 被阅读0次

          开学需要仪式感

          孩子三年级了,我们在班主任的带领下,连续三年都是开学报到这一天在学校拍照全家福。这个是孩子班级坚持了三年的全班集体事件。尽管今天滂沱大雨,我们依然全家动员如约而至。有什么让每个家庭都坚守如初?每每回看在学校拍的全家福,都很踏实。看到风雨中老师的守候和给予每个家庭的合影与陪伴,明白了仪式感始于初心,行于坚持。

          把握学习节奏,培养学习秩序

          一年级的懵懂到三年级的自我管理,我们看着孩子的点滴改变和成长,也积累了很多的孩子阶段性的学习特点,作为职场妈妈,也想整理一下关于开学的这些事。

          关于孩子的学习,我们一、二年级的学习注重习惯培养,通过外部强化来校准孩子的行为习惯,来激发孩子的学习内驱力。通过两年的陪伴和训练,孩子已经会定时定量的完成作业,整理学习资料,清洁学习区域。

          从行为习惯到思维训练

          三年级上学期,我开始引导孩子思维管理,从行为管理到思维训练,引导孩子挖掘学习方法,从学科学习中找到通用的学习资料,开始发现自我的学习能力。

          为了实现这个目标,我们做了一个大胆的尝试,减少学科辅导的课程,用线上课程的方式取代线下课外辅导,让孩子开始适应线上学习的模式。同时,让孩子与一二线城市的孩子,通过远程学习的方式进行学习交流,打开孩子的学习定向思维模式,让孩子可以在线上这个包容性很强的平台遇到更多的竞争对手,也了解自己的学习节奏和水平。

          通过这样的学习体系改变,孩子在三年级上册的学习始终围绕目标调整自我学习节奏,而我从管理孩子转换到参与孩子的学习讨论中。在讨论中,惊讶的发现孩子的思维维度的拓展,和深度的延伸,在探索学习方法中,孩子收获了策略性学习的认知,而我收获了孩子阶段性学习特征。

            学会设计问题,填充知识库

            这个学期,我们的目标是从一个问题挖掘出多个立体的问题,相关联的问题,让孩子学会思考问题的同时,更要学会问问题,设计问题。好答案来源于好问题。要有解决问题的思路,就要培养提问题的思维,或者更具体的说,成为一个出题人。我们不做题奴,但是我们可以体验做个题库。设计问题找到核心点,这也是培养孩子抓大放小,聚焦学习重点,培养高校能的一个方式。

          如果孩子是问题的设计者,他不仅会知道解锁密码,他也会乐于分享他的设计,找到更多的学习同伴,去分享他的思维模式,去找到更多的学习元素和资料,不断的填充他的知识库。

          成为学习活动的组织者和设计者

          要培养孩子的自主学习能力,就要想办法找到孩子自我能动力的开关。借鉴我在PBL项目的学习中的721学习法则。10%理论学习,20%参与小组讨论,70%实践体验输出。让孩子通过理论学习与同伴进行小组讨论,交换学习视角,综合学习资料和理解运用到实践中去体验。

          很多家长会担心孩子学习周期过长,是否会投入太多的的时间成本在讨论和纠结答案整合。

          好问题来源于好多问题,好答案来源于好多答案。很多知识点,在课堂上老师已经讲解,甚至不只一遍的传授,为什么孩子却在考试时却抛之脑后?

          知识记忆是先快后慢,我们提倡小组讨论分享,是在让孩子交换不同的记忆方法,交换解题思路,这个是对于同一类型题目的认知叠加,成为一个认知体系,存入记忆库,在搜索题库时,会有一个立体的知识记忆,而不是一个单一知识。尤其是投入70%时间在生活中实践体验,对于在讨论中的观点会有不一样的认知叠加。这个过程,是从间接经验到直接经验的自我更新,是从课本到生活的理解输出,在这个过程中,孩子的认知不断迭代更新,从参与者到主导者和设计者。

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