真实的力量

曾经，一位心理专家问我一个突如其来的问题：“如果你的孩子考0分，你还爱她吗？” 我一怔！首先我从未想过也从不担心我的孩子会出现这样的情况。米米智商优秀，分数通常都是90分以上。假如，真的出现这个事情，我回答：“我爱她，……但会想办法去改变、去解决这个问题！”  随即，我醒悟：想要改变，就是不接纳啊。

几个月之后，米米的语文单元测试破天荒的不及格。作文这一页，全是空荡荡的格子，作文一个字没写，扣30分，直接得0分！

可能是心理专家的拷问提前拓宽了我内心的容器，我没有情绪化、也没有责问米米。

作文题目是：写出这两年半，班级里发生的令你印象最深刻的一件事。我向她了解作文没有写的原因，她淡定的回答是因为没有印象最深刻的一件事。我纳闷，按理说怎么着也能有一件事情令人印象深刻啊！孩子却很明确的给出了所谓常理之外的反馈。

到了晚上做作业的时间，老师在微信群里点名哪些学号的同学还未订正试卷。我又一次提醒和建议米米，再回忆回忆，哪怕班里最近发生的事情也可以，印象还新鲜着呢，也算是两年半之内的吧！她还是摇头，说没有。

米米没有提取出她自己认同的素材，我作为旁观者再使劲也徒劳。我冒着老师找家长告状的风险，对米米这篇作文没有再推动，这篇作文最终也没再写。

接着，又一次语文考试，米米的作文25分。其中有的段落因为写的精彩，老师划上了红色波浪线，只有错别字和不会写的字扣了几分。

又接着，期末考试了。米米的作文得到27分，写的是她与我一起去医院做常规复查的事情。老师高兴的告诉我，米米的作文行文尤其流畅，把在医院取号、检查，就诊、取药的过程完整细腻的描述了出来，虽立意稍微欠些扣了3分，总体非常棒！

作文得0分的时候，我只是轻推。后来，她在感觉自己有合适素材的时候，也发挥的相当不错。我庆幸自己没有强行干预、没有去打破孩子写作方面的自然学习节奏。我和米米让这次0分作文事件云淡风轻的飘过去了。

米米敢于真实的表达自己，没有就不写，哪怕是丢掉30分的代价。她也知道分数的意义，以及不能得分的结果。这就是真实的力量！这是何等真实的力量！突破外界评价和压力，依然相信自己、保持自己的力量。试问，如果是大人，遇到米米一样的困境，是写上一篇凑合，还是勇于放下那30分而允许自己真实的表达？

还有一次，米米做一篇阅读理解，是关于张海迪小时候的短文故事。题目的问题是：你喜欢小海迪吗？为什么？标准答案肯定是：我喜欢小海迪，因为她身残志坚，克服困难，热爱学习……。

然而米米挠着头告诉我，她还不确定自己是否喜欢小海迪，因为她还不太了解小海迪，或许需要看她更多的资料。显然，她也意识到，这个真实感受绝不会是期待的正确答案，所以需要我像指导她不会做的题目一样，给她解惑和意见。我与她一起百度了张海迪的介绍，让她看到了张海迪的照片，也滔滔不绝的谈了我对张海迪的认识。但她还是无法给出喜欢小海迪的解答。我试图理解到了，孩子的喜欢不是那么轻而易举的，而是一份非常珍贵的、需要具体体验的情感，一个陌生的人，哪怕再优秀与卓越，如果孩子没有实际与之接触和互动，就没有产生喜欢的基础，又何来喜欢的感情呢？于是，我斩钉截铁的建议她，没问题，如实作答自己的想法！其实我也迷茫，我给她的建议让她有不能得分的巨大风险，后续我又如何给孩子引导与善后？不知道，就这样吧！

果然，老师的批改下来了，红笔果断的划掉了米米的答案，该题得0分！

试问：在真实的生活里，你碰到各种问题，不只一个答案、不只一条路、不只一个方案、不同的人会有不同的办法，对不对？在事业发展方面，你的团队、客户希望你对问题有自己独特的理解、解决方案、甚至建树，这才是你存在的价值，是不是这样？而孩子从小的受的教育是标准化的管控，忽略了孩子真正的感受，隔离了实际生活给我们的挑战和惊喜，这样的教育与没有标准答案的现实与未来生活是两层皮。

真正的教育，是与真实生活一致的教育。就如同，真实生活里，每个孩子各有不同，千人一面的教育就是毁人不倦。

如果教育环境我们难以左右，作为家长，看见、保护孩子的真实，给孩子与真实生活一致的教育，鼓励孩子天生的那股阳光、勇敢、真实的力量的释放，才是教育孩子面向生活、为未来生活做准备。而这，首先需要作为家长的你我找回真实的自我，才能托住孩子真实的力量。