看蒙氏的这一系列书，始终有一种逻辑并不明显，可读性分章节差别很大的感觉。但又确实想看完，想从局部中去拼凑出整体来。
儿童在自发的行为活动中发展自己也获取文化。这体现在语言学习中对语法的掌握。在此穿插了3-6岁语言爆发期的观察结果和实际操作建议。
儿童对世界的认知除了建立在实际活动和亲眼所见外；还能够勾画（想象+描述）出他们没有见过的。作者认为这是大脑中的未知力量，想象力。
关于想象力，作者不否认其重要性，而认为除了用虚无缥缈的神话故事来锻炼外，还需要让孩子想象真实----如作者的举例：儿童对地图，地球，以及地图上城市的认知情况。
只有儿童自己才能教我们如何去了解儿童。通过一些先入为主的原则对儿童进行指导是行不通的。
大脑通过前述举例的想象力和抽象能力来发掘事物背后的东西。
看蒙氏的这一系列书，始终有一种逻辑并不明显，可读性分章节差别很大的感觉。但又确实想看完，想从局部中去拼凑出整体来。...
昨天感觉没有看懂。今天继续。 作者试图透过儿童对语言这种抽象的学习来分析提炼出儿童对文化或想象的习得的原理。 人们...
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本文标题：文化与想象
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