1、用思维导图导入。①本单元的课文有？②按文体分类：？③双线：文体和主题，请你给本单元拟恰当的主题――（怀念故人）④接下来，你会给每一课分哪几个枝丫？（请一名学生来板书）（3分钟）
2、本节课的学习目标：①完成这几个分支②学习重难点：平凡与伟大相融 写法与形象共生 （出示课件）
3、小试牛刀：挑战四道选择题。（4分钟）
4、（一）.了解作者悉背景 透过文字越时空。出示人物猜课题，请简介作者和写作背景（或以填空的形式抢答，会答的就站起来补上填空齐读）（4分钟）
5、（二）、写人记事有章法 平凡之中见伟大（15分钟）
A.本单元的体裁是写人记事的散文或人物传记，试用“他――（事例），是一个――（四字词语）的人······”的句式排比句开头，拟写“颁奖词”。
B.每一个人物都各有特点，他们或平凡或伟大，正如鲁迅先生说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的------”。伟大的人物也需要非凡的章法技巧来刻画他（她），你能根据具体例句说说在刻画人物上使用到的方法吗？
6、小结：此处省略（见上篇）（3分钟）
7、（三）拓展延伸来说话 读写结合学写作 （10分钟）
①上联：谆谆教诲点点滴滴尽显师德
下联：
横批：师恩难忘
②母爱如春雨,深情地滋润着孩子的心田; 母爱如——,——------------------; 母爱如——,——------------------. 请同学们发挥想象，仿句完成排比句。
③用工笔细描或白描写一个你熟悉的人（可专攻肖像也可透露精神）100以内。 ④以《你是我的――》为题，任选上本单元写人记事的写法，写一写给你较深印象或影响较大的一个人，完成本周小组循环日记。
8、文本《那年花开》已阅读了吗？请你当考官，出4―5道试题，并尝试给出答案。（可能处理不完，此环节可略去）
第二单元整合复习
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