整合复习——小说群像作用分析
九年级下册第二单元的单元主题是“百态人生”。精读的范例应选择《孔乙己》与《变色龙》，因为这两篇课文都体现了不同国别人物的“百态人生”，语言风格同中有异，有利于达成本单元的单元目标。我们可以把《孔乙己》中的“酒客”与《变色龙》中的“人群”进行整合教学,从“群体形象自然串起核心人物的活动,推动故事情节发展”“群体形象构成核心人物生存的社会环境”“群体形象衬托核心人物,使他们的形象更加鲜明生动”“群体形象起着深化主题的作用”等四个方面,对这两篇经典小说中群体形象的作用进行比较，从而达成本单元的单元目标：
1感受小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，认识世态人情和时代风貌。
2在梳理情节、分析人物的基础上，理解小说的社会意义。
优秀的文学作品是一面镜子，可以照出一个社会最真实、最美好、最丑恶的一面，可以照出人性的真善美、假丑恶……”
一 以书为鉴，知晓方向
中考真题 源于书本
思考探究：
孔乙己是个怎样的人？结合课文中具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
二 以群为点 引线穿针
活动一：快速浏览《孔乙己》，然后勾画出描写酒客内容，再紧紧围绕小说这一文本特征，分析他们在文中的作用。
探索小说酒客作用
情节上，丰富了情节内容，推动（酒客对孔乙己嘲讽）
人物上，介绍了孔乙己背景信息，丰富人物形象
以“我”的视角，使文章有真实性，对孔乙己的了解来自人们“背地讨论”
主题上，酒客笑孔乙己（五十步笑百步）。冷漠，嘲笑孔乙己
生活环境
思考：小说中人物群像，暗示了怎样的社会背景？
人的冷漠，麻木，阶级划分严重，当时百姓对权贵的畏惧，官吏对百姓精神的压迫。
三 以此为方，迁移勾选
活动二：快速浏览《变色龙》，然后勾画出描写人群的内容，并结合刚才复习所学，分析他们在文中的作用，并做好批注。
社会环境：无聊·畏惧权贵
人物变色：趋炎附势
“笑”
四 以此为类 复习有方（小结归纳）
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