为教育而生

        4月12日，我非常荣幸跟随领导和老师们来到焦作市马村区待王学校，在这里，我有幸认识到了方婧老师、耿云老师等一大批优秀的老师，他们或是温文尔雅或是热情四射，或是激情澎湃，他们用自己的方式行走在新教育之路上，他们用自己的行动诠释着对教育的热爱。

        方婧老师给我们带来了一节晨诵课，这节晨诵课从师生共吟《早安》诗开始，朗诵校歌诗《向着明亮那方》，接着带领孩子们一步一步进入晨诵主题《我和小鸟和铃铛》，她运用多样的方式带领孩子们朗诵诗歌、改编新诗。这节晨诵课融朗诵、编写、德育教育于一体，让孩子们学会了朗诵，学会了编写新诗，更学会了欣赏自己，欣赏别人。

        接着，耿云老师给我们带来了一节阅读课------《真理诞生于100个问号之后》。这节课我看到的是不一样的语文课，一个争先恐后的学习氛围，一个快速、高效、大容量的课堂，更是一个团结奋进的集体。虽然我也是六年级的语文老师，虽然我也会像耿老师一样课堂上激情洋溢，但学生们的反应却是天差地别的。你看，整洁的教室、端正的坐姿，阳光向上;鲜明的文化墙、饱满的精神，引人注目;朗朗的读书声、响亮的口号声，声声入耳……这些不正是一所学校、一个班级该拥有的吗？不也是我们农村小学所缺少的吗？从表扬用语到课前积累全是四字词语，课堂上声音最响亮的不是老师，行动力最强的的不是老师，问题最多的不是老师，自信讲解的更不是老师，在这里，让你感受到的是学生的热情，讲解是精彩的，课堂有温度的也是充满诗意的，这样的课堂是学生知识输入、内化并输出的课堂，这样的课堂更是我羡慕的课堂。整节课我都在脑海里思考着一个问题，耿老师是怎么做到的？

        听课结束我走出教室，边走边在想着这个问题，越想越迷惑越想知道答案，于是我鼓起勇气重新折回教室，去找耿老师请教。耿老师告诉我:这个班级在他刚接触的时候，也是一个“闷葫芦”班，干什么事都没有信心，也什么事都不想去干，学生缺乏的是激情，是活泼，她接这个班之后，就带着同学来进行了许多活动，先是给同学们编了一套篮球操，又带着孩子们外出参加社会实践活动，在活动中同学之间，同桌之间互评互比、互帮互助，就这样经过一年半的努力，孩子们的班级凝聚力强了，积极性调动起来了，活动激情慢慢的被点燃了。

        “耿老师，六年级学习任务重，哪有这么多时间呀?”

        “课堂上当然没时间了，全都是从课余时间挤的呀!”

        接着我又问:“耿老师，你是体育专业吗？”

        耿老师笑着说:“我是标标准准的语文专业，刚才课间展示你们看到的那套篮球操，是我给孩子们编的第三套操了，前两套操都因为不太适合而被淘汰了，目前的第三套操孩子们都非常喜欢，在点燃孩子激情方面，这套篮球操真的起到很大的作用。”

        她听说我也是六年级语文老师，建议我回去之后也带领孩子们多做一做篮球方面的运动，她还说，处于青春期的孩子们，需要的是有激情而现在的孩子们，一个个看起来都像小绵羊，将来怎么能适应社会呢？老师看似轻松的话语，却引起了我的深思。

        我又来到四楼的录播教室，这里正在进行着新教育叙事活动。陈燕琴老师用她那独特的数学视角给我们介绍《小组合作构建高效课堂》。我刚坐下，就听到陈老师因课件上的一点小失误向听课的老师道歉:在课堂上，她的课件播放时出了点问题，是因为昨天晚上在制作课件时，左手抱着孩子，右手制作课件，可能是孩子不小心碰到键盘了……

        陈老师发言完的时候，待王学校李校长介绍了陈燕琴老师的事迹:她是一名校聘教师，多年来一直在学校任教每次数学活动她都积极参与，而工资只有800元，去年才涨到1000元，她从来没有因为自己的工资少而怠慢工作，相反她的热情是数学组里最高的，李校长这样评价陈老师:她是为教育而生的!

        “为教育而生”，多么朴实的词眼呀!一个校聘教师，因热爱教育而全身心扑在工作上，因喜欢和孩子们在一起，对孩子们有了更多的耐心和爱心，这李校长对陈老师最高的赞誉，也是对像方老师、耿老师等等所有热爱教育事业、强烈追逐梦想的教育人最高的赞誉!