今天读到约翰洛克《教育漫话》的上篇健康教育，有所感慨。其中记忆最深刻的一句话就是“健康的精神寓于健康的身体”。虽然洛克也是引自一作家的话，但足见其对体育的重视。
当今中国，素质教育已经提倡了许多年了，国家的政策也一直强调德智体的全面发展。但政策毕竟离现状太遥远，教育政策的实施力度远未达到许多偏远的地方。更何况在当今教育的尴尬境地，披着素质教育的外衣，日益猖狂的应试教育的魔爪不断摧残着我们的儿童。。我们老师和学校都要负有一定的责任的。但从根子上思考，是否我们的教育体制出了什么问题呢？任何教育政策在没有完善合理的教育制度作后盾的情况下，都将成为一纸空文。
在走过这么多年的素质教育之后，回头反思，其实我们的教育本质从根本上从未改变过。现在许多学校特别是在偏远的学校，仿佛对“智”的教育早已走火入魔，更加忽略“德体”的教育。而所谓的“智”的教育也只不是为自己的脸上贴金，本质上我们一直在重视的就是学生的“分数成绩”。
中国人民被称为世界上除了犹太民族外最具有聪明才智的民族之一。但建国六十多年来，真真切切的出了多少人才，恐怕就不得而知了。我们的家长、学校、社会和国家是否应该深刻反思了呢？我们的民族怎么了？我们的教育到底出了什么问题？
现在我们许多家长最重视的依然是孩子的分数，我们的教师和学校培养的依然是考试的工具，这种思想怎么可以指望培养出人才呢？
至于现在处在处处以安全为主的风口浪尖。安全就是一切，学校保证学生的安全是所有工作的前提。这似乎又是一个因噎废食的例子。原来我们是为了孩子成绩一切都靠边站，现在为了安全一切都靠边站，似乎我们又进步了不少。或许中国人向来都是重视眼前利益的民族吧！
许多学校为了安全，取消了许多社会实践活动；为了安全有的学校甚至禁止学生在学校里跑闹和跳绳！那谁可以告诉我：学校到底是用来干什么的？难道我们只是制造考试工具的工厂？我们的教育发展到今天到底还剩下些什么？
我没有否定安全很重要的意思，但我们不应该只考虑安全就影响到学校的正常运行，这样看来得不偿失。学生在儿童阶段没有应有的玩耍的自由和权力。，我们的教育违背了孩子正常发展的规律，在这种环境下难道我们可以培养出人才？
现在在许多学校，特别是偏远的农村中小学，音体美形同虚设。墙上开全开齐的音体美课程只是为了应付相关检查而开设的。甚至有的班级一学期都上不了一节体育课！学生除了学习必要的语数英和其他考试科目外，几乎所有的可以开发学生脑力，动手能力和兴趣的课程都是不开设的。他们除了主课几乎很少有正式的课外活动时间，在这种环境下培养出来的孩子会成为怎样的人才呢？
我们国家、社会、家庭、学校沉迷的太深，欠孩子的太多。我们剥夺了孩子自由成长的天性，按照我们的意志去任意扭曲他们的性格和人生，我们禁锢了他们思想的想象力，我们走火入魔似的重视的只是他们的分数，我们本身缺憾太多，思想落后的太多，我们凭什么去对我们孩子美好天真的人生指手画脚呢？
我们一线老师只有不断开阔思维才能够跟上时代的发展，孩子的发展，无论外部环境如何，我们都能改变我们身边那几十个孩子，相信他们在我们的共同努力下都会创造美好的未来的！
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