不少同学在写人物的语言的时候，往往只会写谁谁谁说什么，干巴巴的没有味道。而且还会振振有词：我觉得生活中，大家就是这样说话的。他（她）没有发现，文学作品是运用语言文字表达作者的思考，它源于生活而高于生活。于是有人说：语言是一块琥珀，许多珍贵和绝妙的思想一直安全地保存在里面；语言是一座城市，每个人都为这座城市的建设增添了砖瓦；语言也是一块遮羞布，在表达需求的时候掩饰需求，掩盖错误。
怎样才能把人物的语言写出韵味来，看起来像文学作品？韵味从哪里来？如果你看一个女孩子有韵味，一定是先从外表上看，然后看她的内涵。描写人物的语言也是一样的，首先在形式安排上要有韵味，其次是内容上有韵味。
【原题再现】
请以“他（她）呀，就是一个话唠！”为题写一篇文章，不少于600字。
提示：题目让我们写一个爱说话的人，如果文中的“他（她）”只说了几句话，那就不称其为“话唠”了。“话唠”这个词稍微带点贬义，所以写长辈或老师就不太合适，写同学、朋友比较合适。注意人物语言描写要有韵味。
【佳作展示】
（一）她呀，就是一个话痨！
彭艺轩
“我昨天作业没写好，爸爸又骂我了......”听！我们班里的话痨小张又在和同学聊家常呢。她的嘴巴从来就不闲着，一会儿聊着，一会儿又是谈那个，总是没完没了的说着。
她的嘴巴很大，大家都说像一个喇叭，她也不反对。那样的嘴巴也注定会不平凡，每次看到一位同学在身边，就不会错过机会，拉着同学陪她讲话。班上，一向不爱讲话的小文与她做了几天同桌，就变得开朗起来。
语文课一下课，她就跑到我身边说：“哎，你知道吗——昨天我爸告诉我，说咱们班过几天有活动。”
我读着课外书，没理他，因为我知道一旦和她聊起来，就会一发不可收拾，直到上课才能停止。我点了点头，他看我有了反应，就又喃喃自语：“这次活动我一定会带很多吃的。哦，你这手表真好看，我一定也要买一个。你在读《哈利·波特》呀，我也很喜欢这本书，特别是赫敏，我觉得他也是个蛮有趣的人。你也在用这支笔？”
我捂着自己的耳朵，恳求道：“你找别人讲好吗？我只想安静的看下书。”小张翻了翻眼皮，对我做了一个鬼脸，怪声怪气地嘟囔着：“好，我不讲......哎，你看，小刘又被陆老师叫过去了，一看就知道他又没交作业啦。他俩又吵起来了，肯定是又在为那一块橡皮争呢......”
他见我一直不回答，声音变小了一下，可还是在不停地叽叽咕咕:“哎，你怎么不回答我呢？问你，你打算这个周末去干什么？我打算去看一部电影，或者去我姥姥家......”
“天啊，怎么还不停下来呀？”我无可奈何地腹诽着。
这时上课铃响了，那永不休息的喇叭终于停了下来，我也总算是得救了。
不过现在仔细想一想，这位不休息的大喇叭还是挺有趣的，如果没有了她的唠叨，生活怕是会有一些乏味单调吧。
【导师点睛】
小作者紧扣“话痨”的特点，对身边的同学进行细腻传神的语言描写。不管听众的感受，随意转换话题，“话痨”的形象跃然纸上。人物对话使用的提示语，有意识地随着语境而变化，丰富了词汇何语言表现力。“大喇叭”的比喻多次出现，恰如其分地刻画了这个“话痨”的大嗓门。结尾的感悟拓开一笔，风趣诙谐。
（二）她呀，真是一个话唠！
何佳乐
“你知道吗，昨天晚上我家的猫......”小L又开始和我唠叨了。没错，她就是我的闺蜜——小刘。
在其他人眼里，她是一个出了名的书虫，成天戴着一副高度数眼镜，在书海里遨游。而在我眼里，她是一个无刻不停的“巨无霸话唠”，在我认识的人当中几乎无人能比。她嘤嘤嗡嗡的说话声总是萦绕在我的耳畔，时而轻快，时而低沉，像菜花上采蜜的蜂，怎样都挥之不去。
上课铃一响，她那能说会道的嘴唇，立马紧闭起来，一声不响，边看书边等老师进来。上课时的她，专注得让人后怕，不管老师什么时候叫她回答问题，她都能给出一个最叫人满意的答案。
下课铃一响，老师的那双鞋刚离开教室半步，她就完全变了一个样儿——
“走，我们出去走走吧！”她跑到我眼前，拉着我的衣服，把我死命往外拽。
“苍天啊，饶了我吧！”我喊道，“我的作业还没有写完呢！”
可她哪能遂我的心意，等我刚说完，我们俩已经在走廊上了。
“你知道吗？我看了一本书叫作《无人生还》，那故事情节惊心动魄，人物形象令人扼腕，你一定要去看看。还有一本书叫......”她嘤嘤嗡嗡说个不停。
“那道数学题怎么做来着......”我小声嘟哝着，没在意她说了什么。
“嘿！你到底有没有在听我说啊？”她又使劲拽了我一下。我猛地被她从数学世界拉回了现实。
“啊！有，有啊！”我撒了一个谎，她便又把她那关了两三秒的话匣子打开了：
“上周末我去看了一场电影，特别感人，我打算把观后感写下来......你没看见那个男一号，那才真叫‘帅呆了’......还有那’蒙太奇’手法，简直把观众当猴耍......”只见她的嘴唇一开一合，一开一合，像一台永不停歇的机器。
“唉——”我叹了口气，有这样一个闺蜜，真不容易啊！
“叮铃，叮铃——”我期盼已久的上课铃终于响了，她的话匣子猛地被关上了，我们手牵手奔回了教室......
有这样一个闺蜜，有时也是一件幸福的事：难过时，她绞尽脑汁开导我；得意时，她切中要害“打击”我；寂寞时，她絮絮叨叨的笑话让我忍俊不禁.....
在我心里，她是独一无二的开心果，也是我身边永远甩不掉的“话唠”。
【导师点睛】
小作者刻意突出“话唠”说话的内容，以凸显其信马由缰、随意随信的特点；细化动作、神态描写，使“话唠”的形象更加立体化；赋予“话唠”蜜蜂的形象特征，并贯穿全文，嗔怪之意中融入了赞赏之情。
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