现实生活中，有些孩子边做作业边看电视、上课时东张西望做小动作、放学后贪玩不回家，容易性格急躁、缺乏耐心……
这些孩子怎么了？
其实这些都是延迟满足能力发展不足的表现。
所谓延迟满足，是指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向， 以及在等待期中展示的自我控制能力。它的发展是个体完成各种任务、 协调人际关系、 成功适应社会的必要条件。
作为父母和教育者，更应该懂得延迟满足，也就是我们通常说忍耐的的重要性。没有忍耐性的孩子在进入青春期后，在社交中容易羞怯固执，遇到挫折容易心烦意乱，遇到压力就退缩不前或不知所措。
给大家分享一个心理学的实验。
20世纪60年代，美国斯坦福大学心理学教授米歇尔·沃尔特在一家大学校园里的一间幼儿园里，找来数十名儿童，让他们单独待在一张桌子和一把椅子的小房间里，桌上的托盘里有这些孩子爱吃的东西——棉花糖。研究员告诉他们可以马上棉花糖，或者等研究员回来再吃，还可以再得到一个棉花糖奖励。
对这些孩子来说，实验的过程很煎熬。有的为了不去看诱惑的棉花糖，背过身体或者捂住眼睛，有的孩子还开始做一些转移注意力的小动作：踢桌子，拉自己的头发，有的孩子甚至用手去打棉花糖。
结果，大部分孩子坚持不到3分钟就放弃了，吃掉了棉花糖。只有大约三分之一的孩子成功延迟了自己对棉花糖的欲望。他们等到研究员回来后对性的奖励，这个期间差不多有15分钟的时间。
后来，米歇尔联系了已经是高中生的参与者，给他们的父母老师发出来调查问卷，针对这些孩子的学习成绩，处理问题的能力和与同学的关系等方面进行了调查。
结果发现，当年马上吃棉花糖的同学，无论是在家里还是在学校都更容易出现行为上的问题，他们通常难以面对压力，注意力不集中，成绩也不太好，而且很难维持与他人的友谊。而那些可以等上15分钟再吃糖的孩子，在学习成绩上比那些马上吃糖的孩子平均高达二十分。
可以看出，具有延迟满足能力的孩子，为了追求更大的目标，获得更大的享受，可以克制自己的很多欲望，放弃眼前的诱惑，也更容易取得成就。
父母和教育者在培养孩子的道路上，也需要放弃眼前的诱惑，才能帮助孩子获得更长远的成就。这个诱惑可能是暂时的赞誉带来的喜悦，也可能是孩子面对困难是痛苦，这两种极致的情绪更容易扰乱我们的心智，让我们做出满足当下却缺乏长远目光的选择。
延迟满足，不是单纯地让孩子学会等待，也不是一味地压制他们的欲望，更不是让孩子“只经历风雨而不见彩虹”，说到底，它是一种克服当前的困难情境而力求获得长远利益的能力。
幼儿园的老师在帮助孩子现阶段的成长之后，还能考虑到孩子进入小学阶段适应情况。小学老师同样考虑孩子在学习能力上的独立能够帮助他更好地适应中学学习，就能顺利地帮助孩子进入下一阶的学习。教育者需要有这样的高度，父母也需要不断培养这样的思考角度，关于延迟满足，都是在孩子的正常中一点一滴的积累。
真正的教育，需要有从未来看现在的目光，无论是教育者还是父母，培养孩子的目标都是，在孩子独立生活的时候，他拥有可以独当一面的能力；当孩子面对失败的时候，他有可以重头再来的勇气；当孩子想要获得的时候，他能够不畏艰难敢于争取。
成长教育，关互一个孩子一生拥有更大的格局。成就孩子的梦想，需要我们携手。
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