一天的管理干部培训结束了，收获很多，先将认同的观点作如下梳理。
上午的培训是由上海市普陀区教育学院，曾担任多年校长的刘国华老师主讲，主题《文化，让学校更有品质》。这是我非常感兴趣的一个话题，充满了期待。
1.校长在学校管理方面往往要历经三个阶段：经验管理，制度管理，文化管理。到最后，一定要走向文化管理。这个观点我非常认同。
事实上，文化是一个比较抽象的概念，对文化的定义也没有明确和统一。从字面意思来看，文的本义指各色交错的纹理，化的本义为改易、生成、造化，二字合在一起，有“以文教化”之意，表示对人的性情的陶冶，品行的教养，属于精神领域的范畴。包括思维方式、价值观、行为方式等等。例如，如何要问中国文化是什么，可以怎么回答呢？可以说：不孝有三，无后为大；养儿防老；尊老爱幼，等等，这些都是价值观层面的；再如：遇到问题找关系，事情卡住推不走，可能是关系不到位，要想成功，就得上个好学校，考个好大学，找份好工作等等，这些是思维方式层面的；吃饭用筷子，到别人家带礼物，春节要回家，中秋吃月饼，这些是行为层面的。
文化的形成是大家长期共同生活后逐渐形成的、约定俗成的、自觉遵守的。基于对文化的理解，我认为文化管理，就是要着力形成大家共同的思维方式、价值观和行为。
2.文化要承载办学理念，课程要落实培养目标。文化一定要能够彰显办学理念，办学理念是一所学校的核心和灵魂，要在文化、课程、教研、教学等方方面面中得以体现。
下午的培训有两个内容。第一个是由华东师范大学教育学教授、博士生导师朱益明讲的《当前国家教育改革与发展的要求与任务》。朱教授从政策要求、积极行动、改革创新三个方面，谈了作为一个校长，应该如何有效地将国家的教育方针政策在学校工作中贯彻落实。教育科学论坛主编崔勇曾说过一句话，“在国家大政方针里去寻找办学方向和解决教育问题的办法。”随着任职时间的增长，我越来越认识到学习国家大政方针的重要性，到今天我甚至认为，教体局对校园长的培训重点之一就应该是国家政策方针的学习，而不是课堂教学。
3.教育就是让每个学生都找到人生出彩的机会。这是朱教授一开场就提出的观点，也是在讲座中反复提及的观点，也是今天的培训里最震撼我心的观点。
为什么孩子不想去学校？为什么孩子什么都听你的，但内在却是不快乐的、无力的？怎样让孩子充满活力、充满激情？这个问题引起了我的强烈共鸣。侄女小学五年级，时常抱怨网课好烦。开学时间确定以后，我赶紧将这个好消息告诉她，满以为她会欢喜，谁知道她说：与去学校相比，我还是愿意上网课。为了不去学校上课，她甚至希望疫情永远不要结束。寒假前，她和同学在一起期盼过地震，炸毁学校，自己生病，其目的都是不去上学。
期间遇到女儿曾经的同学，一个非常听话的女孩，满脸疲惫，骨瘦如柴，无奈地说：每天一篇作文，一堆练习，好想死。我们都在指责当前的教育不合理，指责成人不该过于焦虑，可具体为什么，怎么做却众说纷芸，莫衷一是。
朱教授从我国教育发展的时代变迁中寻找答案。中国的教育发展经历了政治立场、经济立场、个体立场三个阶段，在政治立场阶段，阶层出身就是机会，那是一个人才溃乏的时代，教育的目标就是培养精英；在经济立场阶段，普及与竞争带来机会，人才依然溃乏，社会生产水平的提升需要大量的人力资源，因此，教育的目标是为社会提供人力资源。在个体立场阶段，机会在人权与公平中蕴育，经济繁荣，物资丰富，安全与温饱不再是问题，人们开始追求自我价值实现，此时教育的目标就变成人生出彩。让每个学生都找到人生出彩的机会成为教育新的追求。教育不再是贫穷就要落后，落后就要挨打，教育要让人更有尊严，更受尊重，更加幸福。
从历史发展中寻找方向和答案，将问题放在时代背景中去思考，朱教授的讨论再一次强化了我的认识。对于他给出的答案，我心服口服。
4.学习政策时多问怎么理解。朱教授陆续解读了习主席在全国教育大会上的讲话，中国教育现代化2035，全面深化改革提升义务教育质量等，在解读过程中，高频词是“怎么理解”。怎么理解新时代的教育？怎么理解教育改革创新？怎么理解见识？怎么理解综合素质？怎么理解义务教育质量？怎么理解全面深化改革？怎么理解研究课？一个个问题，激发我们更深入地思考，将政策学习与学校工作实际紧密结合起来。
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