昨日休假，与好友小聚。
已婚女人小聚的话题离不开孩子。
那么，在孩子教育问题上，我们有了更多的交流。
朋友谈到:作为一个位母亲，一直希望用有益于孩子身心健康的教育方式教育孩子。
但是，对于孩子目前存在的问题，朋友总是感觉无计可施。
对朋友在孩子教育的问题点上，运用上周听琪雅姐亲子教育分享课中的亲子教育知识点及思考方式，作了如下一些分析:
朋友孩子教育问题之现状1 ——孩子不完成作业 父母自动运行自我评价系统
孩子时常有作业不完成的状况发生，接着老师会在班级群里点名反馈或是直接电话投诉。
对于这一点，朋友通常的处理方式:
问孩子不完成作业的原因时，孩子总是以自己忘记写作业为理由作回答。朋友说她也想相信自己的孩子，但是她发现自己会有一种倾向性的心理暗示，这种心理暗示就是——如果经常发生作业不完成的现象，一定是自己的孩子存在不完成作业的故意性。所以她要求孩子把每日作业内容记录在便签纸上，她便每日对孩子的完成情况做确认。但是孩子有时候还是会有漏记作业的情况发生，这样的结果是第二天她又被老师联络了。
朋友提到，当收到老师的联络后，她就会有一种自动启动的自我评价系统开始运行。她会觉得老师会有这样的想法，孩子不完成作业，就是父母监督不利，监督不利就是父母不负责任。
当然，在这一点上我帮朋友分析为:这可能是你用负面思维推测结果，而对于这种推测出的结果，你并没有确凿的证据它的真实性。
这可能就是人们自我评价系统出现问题，所以就把老师联络这件事的真实目的扭曲化了。
如果换一种思考方式，得到的结果可能就会截然不同。
建议朋友可以这样想———至少孩子完成作业的次数多于不完成作业的次数。孩子作业完成，是因为作业比较少，所以孩子能很快完成。作业多的时候，孩子内心会有作业多产生的心理疲惫感，所以孩子就可能会选择错误的解决心理疲惫的应对方式。
朋友问道:那么我该如何更合理引导孩子正确对待作业多问题呢？
我弱弱地回答:这点需要再作思考。有了结果告诉你。
确实在这点上我也没有确切的答案。
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朋友教育问题之现状2 ——孩子作业马虎 开启亲子冷战模式
当朋友发现孩子作业马虎，敷衍了事时，她会对孩子怒吼生气，并也会直接以孩子学习态度差定论孩子的学习态度。
她说道，有时候她也明白自己用暴力沟通方式解决不了孩子这样的问题，所以她也试着用温文而雅方式规劝孩子好好作业，并要求孩子按自己的要求对完成的作业作全面的检查。但是孩子觉得自己已经把作业做完了，就与母亲据理力争，拒绝检查完成的作业。然后因为这个问题，母子俩在争执后开启了冷战模式。
这种情况，我帮朋友分析如下:
评价孩子学习态度差，就无法让孩子获得价值感。孩子觉得自己的母亲都不认可自己，孩子就会用“我就是差，我就差给你看”的破罐子破摔的方式对待自己的作业与学习。这可能就是朋友带给孩子的一种消极的自我心理暗示的结果。
于是，建议朋友换一种思考方式
就是孩子也有作业不马虎的时候，那推导孩子作业马虎，可能是孩子想快点完成作业，这样他就可以早点休息了。或者朋友可以告诉孩子作业马虎将会给他自己带来更多的麻烦，比如第二天他的订正作业会增加。但这里，不容忽视的是孩子和我们成人一样，也可能会有及时享乐的心理，这种心理后的结果可能是——孩子还是不愿意好好对待作业。那么我的建议是让孩子承受第二天订正作业带来的压力感，让孩子体味一下自食‘恶果’滋味。
当然，这可能不是最好的解决方式。因为在给朋友提建议时，对于这个问题发现自己也始终会把关注点集中在”解决孩子作业马虎”的问题点上。
这其实就是习惯化思维产生的思考结果。
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朋友孩子教育之现状3—— 父母胡乱因果 剥夺孩子自主权
朋友的孩子觉得朋友剥夺了他很多的权利，比如玩手机，比如玩电脑。那么，问朋友为什么不让孩子玩手机呢？原因是怕孩子沉迷于游戏，影响学习。因为她发现平时孩子在作业时，如果手机放在身边，孩子就总是会心神不定地去翻看一下手机，所以她就索性禁止了孩子玩手机。
对于游戏影响成绩，可能并没有直接的因果联系，只是朋友有意把这两件事链接到了一起，这可能朋友胡乱因果的原因。
再次建议朋友可以换为如下思考方式:
孩子并不是一直玩手机和电脑，玩手机可能是孩子想用自己喜欢的方式满足自己内心的那份渴望得到乐趣的心理在作祟。因为每个人都有最追求乐趣的欲望。那么，让孩子正确对待玩手机与游戏这件事，可以采用与孩子约定每周玩手机或游戏的时间，来满足孩子的这个欲望。
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朋友孩子教育问题之现状4—— 孩子逃避沟通 父母无计可施
之前因为在家庭会议形式交流上获得了很好的家庭沟通效果，所以把这个方法分享给过朋友。
但是朋友提到，这几周孩子都拒绝了家庭会。因为孩子认为在家庭会中，父母所有的话题都指向性地针对他。但是会前朋友也已经提前提示先生，在家庭会过程中，避免用批评性的言语攻击孩子。所以，她与先生也将自己反思的内容集中在自己做得不足的父方面。
朋友提到可能在反思引导上，孩子感觉父母的目的在强制要求自己用他们一样的方式反思他自己做的不好的地方，所以孩子就不愿意再以家庭会形式与父母作深入的沟通。孩子甚至感觉到在家里只有自己是最差的一个。这一点上与我家孩子的想法如出一辙。其实对于孩子有这样的想法，可能是因为孩子还不会用丰富的足以表达他状态的语言总结自己，所以就产生了这种无助感。
同样对于这点，作了如下分析:
可能在反思过程中，朋友对自己存在的问题的表达上，让孩子感觉到的是:‘’妈妈把问题都指向于我”。孩子产生自我形象完全被丑化了的感觉。
我建议朋友按如下方式处理:
在家庭会中，父母可以在反思中对自己做的好的方面，不大加宣扬；对于孩子做的好的方面要多作鼓励与表扬，这样可以让孩子产生自我认同感。
朋友问道:如果孩子没有反思到自己做的不足的地方，就可能是孩子没有意识到自己的问题，发现不了问题就意味着无法解决孩子真正问题。
其实，这点我觉得朋友存在琪雅姐以前提到过的——”父母害怕”这个词。什么意思呢？就是很多父母害怕伤害到孩子，所以就用回避孩子问题的方式处理孩子的问题，而结果却是始终无法真正解决孩子的问题。
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朋友孩子教育问题之现状5—— 家庭关系中 避免负能量传递
朋友觉得自己带给孩子很多的负能量。因为孩子告诉朋友他感觉朋友脾气越来越差。因为每当看到孩子做得不好的地方，朋友就总会生气，朋友会指责孩子，朋友也会用暴力言语给自孩子贴标签。
但是，事后朋友又会后悔自己对待孩子的态度。朋友也提到，对待孩子态度差，是因为她觉得自己没有控制好情绪导致的。朋友发现孩子也在自己的影响下，脾气上变得有些浮躁。她的孩子甚至很多次用无助的方式哭着问朋友:妈妈，你为什么要这样对我。
其实，听到朋友诉说的这段话，理解朋友当时的感受可能是:因为她意识到自己似乎一直在用负面的教育方式伤害自己的孩子，所以她也一直在试着调整自己的这种负面心态。
对于朋友的这种感受，从之前琪雅姐的亲子教育分享课中了解:孩子的现状就是家庭环境和家庭关系影响后的结果。所以亲子教育中真正需要解决的是家庭环境与家庭关系这两个问题。
以上，是对亲子教育分课中知识点的理解与运用，通过对身边亲子教育真实问题的解析，对课程内容中的知识点有了些许的理解。
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