跟我学数学

---桂山夜话（2023.10.30）

上周五，给孩子们布置了一项数学作业，要求阅读《我爱学数学》，并从中选择一则故事，录制一段2分钟左右的小视频。

晚上打开视频逐个阅读，有些特点可以看出孩子们的学习现状，另也还有多个方面有待继续努力，不断提升。

【现状：能读会说】

孩子们按照作业要求，阅读指定杂志上面的故事，再读一读，说一说，体现出当下能读会说的现状。说明在此之前，读和说的训练扎实有效。

【未来：还可提升】

首先，分享内容要选择。

指定的杂志里面有多篇数学故事，从中选择一篇分享。选择什么样的分享呢？有两个元素可以参考：一是课内正在学习的内容。比如，这次的视频，有14位选择的故事都是《金鱼有几条》，因为在计算金鱼一共有几条的时候，用到了刚刚学习的知识---连加、乘加还有乘减。另外一个切入点就是自己的兴趣。比如，本次也有多位同学分享神奇的火柴棒。

每段视频不超过3分钟，要想在比较短的时间内能围绕一个问题讲述清楚，使看到视频的同学能够有启发，有收益，则必须精心选择。选择之后，还要进一步聚焦。

其次，交流方式更多样。

这一次的视频拍摄，所有孩子都有读和说。站在学习者的立场来审视，表现的形式还显单一，有待丰富。为提升交流效果，在保留读或者说的基础上，还可充分采用数学学习的方式--算一算、写一写、画一画等等。从而，让学习者可以调动多种感官共同参与学习，提升分享和交流的效果。

第三点，链接到课内所学。

《跟我学数学》是对课内所学的巩固、拓展以及补充，所以，在分享的时候，如能链接到课内学习的知识和方法，则可以实现触类旁通，提升所学知识粘性，使自己已学知识结构化，从而更具张力以及包容性的目标。

最后，借助技术提升观赏性。

视频拍摄完成以后，可以加点音乐，配点图片，等等，借助一些并不是特别复杂的信息技术，提升视频观赏性，给孩子留下更多美好的作品完成体验。

上述，有些可以孩子独立完成，有些则需要家长参与。

行不行呢？认知改变，行动改变。

父母与孩子之间注定是一场渐行渐远的分离。所以，在孩子小的时候，会需要我们很多帮助。作为家长，我们要珍惜这样的机会，多参与，多引导；另一方面，孩子的成长于家长而言，也是活到老学到老的机会。陪伴孩子学习，特别是在孩子年幼的时候，探索未知，需要有家长更多的示范。有些可能是家长已有的直接经验，而还有些可能连家长也不熟悉，于是，正好借此机会学习和提升，以实现与孩子共同学习、共同成长的目的。通过“在学习”的状态给孩子榜样的陪伴，收获到比说教更好的家庭教育效果。

为此，我们推出一项作业，为《跟我学数学》。期待一起借视频录制来帮助孩子提升表达能力、推理能力，能够像老师一样与他人分享，促自身进步。

---桂山夜话（2023.10.30）