哈佛大学语言教育学家Catherine Snow曾说过，“五岁时会讲故事的孩子，到小学时的学业表现就会更好。因为一个打动人的故事需要生动的词汇、想象力和强有力的
分析能力，并利用逻辑推力设计能力，巧妙的表达方式以及很好的记忆力把观点、故事解释传达出去。
我们有两个可以提升孩子的表达能力，第一个是扩充词汇量，第二个是讲话有条理。下面我们来介绍第一个方法。
1.扩充词汇量
词汇是语言的基础，学龄前的孩子接触到的词汇越多，他们的表达就越丰富越生动。
美国90年代中期做了一项调查研究，发现低收入家庭的孩子到4岁要比高收入家庭的孩子平均少听三千万字，而这三千万字的差距到后来也显现在这些孩子的语言和学习上。所以家庭是语言启蒙的关键，我们在平时的交流中可以有意识让表达更生动。
比如
我们在讨论鸡蛋怎么做的时候，可以这样说：
“我要煎太阳蛋，就要蛋稀乎乎的那种太阳蛋”
“我要把蛋煮熟了，唰唰唰，撒上点儿盐，然后一口吃下去”
“我要做成喧腾腾的煎蛋包，再多多地浇上番茄酱，那才是最好吃的”
比如我们讨论海底生物的时候可以这样说：
水母像彩虹果冻
大龙虾走起路来像水下行走的机器
森林似的海藻长在糖果般的礁石上
2.讲话有条理
如果说词汇是语言的基石，那么逻辑能力就是骨架。在日常生活中你会发现有些人很啰嗦地说很多，你也没有听出个所以然，这是因为缺少语言的条理性。逻辑能力条理性强的人说出来的观点，你会发现好难去反驳。
复述故事不仅需要孩子很好地理解故事内容，而且需要调用思维能力以及一些想象力，把前后内容贯穿起来，并通过记忆力把内容传达出去，在复述的过程中孩子会去思考故事的内在逻辑以及事情发生的先后顺序。
所以培养孩子讲故事的条理性，可以先让他复述故事。
·一开始就让孩子复述整个故事是有难度，你会发现对于三四岁的孩子他们可能只记得最关键的情节，其他细节都描述不清。我们可以把绘本演起来。
比如，三只羊想去桥对面吃草，但是桥下有个怪物。和孩子一边演一边提问，在提问的过程中回忆整个故事，
.三只羊为什么要去桥对面？
· 谁最先过去的？他跟怪物说了什么？
· 接下来是谁过去？它跟怪物说了什么？
· 最后是谁过去？
表达的条理性需要使用条理性词汇来辅助，当孩子习惯使用这些词汇，他就习惯按照这样的逻辑去思考和表达问题。
所以我们要引进条理性词汇
· 表示事情的先后顺序：首先，其次，接着，最后
· 表示事情的因果关系：因为，所以。如果，那么
· 当孩子更大一些，就不能局限在复述故事，要有一些自己的创造力。
一些游戏：
1. 自己编故事
· 准备一些小卡片，在上面写上一些名词，月亮，老鼠，大象，森林，挖掘机，铁锹，莱德等把他们放在一个盒子里。
· 每个人从盒子里抽出两张卡片，然后根据卡片上的名词编一个故事，故事必须包含这两样东西。熟悉以后，可以增加卡片的数量，三张四张或者更多。更熟悉以后，可以接龙故事，后边的人讲的故事要跟前面的人讲的接起来。
2. 编写故事的结局
· 这是我在《小小牛顿幼儿馆》里学到的。里边有不少专题，让你选择故事的结局，比如小姑娘想吃苹果，用棍子去打那个苹果，结果
· 掉下来的苹果被小熊捡走了
· 苹果没打到，打到马蜂窝了
· 顺利摘到苹果
所以鼓励各位家长可以按照以上的游戏方法练习这样的能力。
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让孩子开口讲故事 I 第一课
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