《育人笔记四》

【叔说】:论教育

《育人笔记四》

据说，人类的智力是这样构成的：一般概念来自于对具体观察的抽象，因此从时间上来说，概念出现在观察之后。如果情况确实如此，那么，一个完全依赖自己的经验来获得知识 -- 既无老师也无书籍 -- 的人，就应完全了解他的具体观察属于何种一般概念，由哪种观念来表达。他十分熟悉自己经验中的这两个方面，因此能够正确的处理他所面临的一切事情。也许，这可以称为自然的教育方法。

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人为的教育方法是听别人说、学别人的东西、读别人的书。因此，在你对世界本身有任何宽泛的认识之前，你的头脑中已经塞满了关于世界的各种概念，而你原本可以自己去认识它。也许有人会告诉你，形成一般概念的具体观察在你随后的经验中会出现的。但是，在此之前，你总是错误地运用概念，以一种错误的观点来判断人与事情，用一种错误的眼光看待他们，拿一种错误的方法对待他们。所以，正是这种教育使人的思维和头脑扭曲。

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这就解释了为何我们青少年时代长期的学习与阅读之后步入社会时，仍然对事物茫然无知，不能正确理解它们的概念。所以我们的行为举止时而表现得焦虑紧张，时而又过分自信导致莽撞。我们的头脑中充满了一般概念，并跃跃欲试的想要运用这些概念，但却总是不能正确地使用它们。这是违背大脑智力的自然发展造成的结果，即主张先获得概念、后进行观察的方式是本末倒置的。

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教师不是培养孩子的洞察力，不去教他们怎样进行独立的判断和思考，而只是竭力的把别人现成的思想硬塞进孩子的脑袋。这种由错误地运用概念而导致的错误的人生观，会在孩子以后的漫长人生经验中得到纠正；但这些错误很难完全改正过来。这就是为什么具有生活常识的学者寥寥无几，而这些常识却是很多没有受过教育的人耳熟能详的。

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获取有关世界的知识可以说是一切教育的目的；而且这种知识的获得关键在于正确的教育方法，即要从正确的一端来启蒙开导。这就意味着，首先，对事物的具体观察应先于它的一般概念；其次，是狭窄的、局部的概念先于广泛的概念。因此，完整的教育体系应该遵循概念本身形成过程的必然程序。如果跳过或忽略了其中的任何一个步骤，这种教育就是不完整的，所得到的概念也将是错误的；而且最终，将会导致一种扭曲偏颇的世界观产生，尤其对于个人来说--我们几乎每一个人都曾经有过--甚至很多人终其一生都保留着这种偏差的认识。

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没有人可以了解自己的内心世界，除非他明白只有到了一个相当成熟的年龄，或者在某些突如其来的情况下，他才能正确地理解或清晰地认识人生中的种种现象和事物，毕竟，它们并不是多么困难、复杂。但是在这个时候到来之前，这些现象和事物在他对世界的认识中仍然是模糊不清的地方，因为在他早期所受的教育中跳过了某些特定的课程--无论是传统的人为的教育方法，还是建立在个人呢经验基础上的自然教育方法。

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因此，应该努力寻求严格意义上的自然求知途径，以使教育遵循着它有条不紊地进行下去。这样，孩子们才能熟悉世界的法则，头脑中不会产生种种错误的观点--这些谬误一旦产生就很难消除。如果采取这一计划，就得必须小心防止孩子们在没有清楚地理解词语的含义和用法之前，就运用它们。仅满足于词语本身而不试图理解事物--即只记住各种短语以备需要时使用，以成为一种致命的不良倾向。这种倾向作为一种规则，甚至在人的孩童时代就已存在；而且会持续到成年时期，从而使很多学者所谓的知识只不过是一堆空话。

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关键之处始终在于具体观察应该先于一般概念，而不是相反，像通常所见的不幸情形那样；就好像是婴儿出生时先露脚，或写作诗歌时先定韵律一样！普通的方法是，在儿童还没有对世界做具体观察之前，就将各种观念和意见--严格说来，就是偏见--印入他们的头脑。因此，他们以后就是通过这些现成观念的媒介，来认识世界、积累经验，而不是像原本应该那样，从他们本身的生活经验中形成自己的观念。

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当一个人以自己的眼光来观察世界时，他能看到很多事物，及它们的很多方面。但是这种学习方法，远没有那种对任何事物均运用抽象概念和草率归纳的方法来得简捷、快速。因此，经验对那些先入为主概念的修正将是长期的,或许这种工作永远无法完成。因为，当一个人发现事物的某方面与他已经形成的一般概念相矛盾时，他就会拒绝这一事实所提供的证据，认为是局部的、片面的；甚至会无视整个事物，根本否认这一事物与他的先入之见有任何矛盾，以使这些先入之见不受任何损害。所以，很多人终其一生都背负着谬见的沉重包袱--奇思、怪想、幻想、偏见，这些最终成为固定不变的思想。事实上，他从未尝试过从自己的生活经验、从自己观察世界的方法中形成个人的基本思想，因为他是从别人那里直接获得现成思想的。这就造成了他以及许多人，如此地浅薄和粗俗。

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我们应该遵循自然规律来教育儿童，以代替这种人为的教育方法。除非是孩子自己发现的或至少是经过他亲身证实的，任何概念都不能预先进入孩子的头脑；这样，就算孩子只获得为数不多的观念，但却是有充分根据、正确无误的。他将学会如何用自己的而不是别人的标准来衡量事物，这样就可以避免许多奇思幻想和偏执成见，也不需要再去在今后的人生课堂上消除它们。通过这种方法，就可以使孩子的思维彻底地习惯于清晰的观念、全面的知识，并运用自己的判断公正地对待任何事物。

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孙雪梅，笔名竹外疏花，诗人，TOP英语创始人，杭州古都文化研究会会员，诗作发表于《诗峰》、《诗刊》等。微信号:15267185924

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