知性阅读

今天再次回顾了魏智渊老师的《教室阅读地图》。

对于根本书籍应该采用知性阅读的方法。

新网师今年的课程改革，课程资料里面的所有书籍都是经典，然而若想轻松阅读那是不可能理解其真谛的，需要我们每一个人狠下功夫，用知性阅读的方法去啃读。

那么如何才能做到知性阅读呢？

1、抄录、反复应用。这样做是为了方便我们调用，随时反思。

反观自己，抄录、勾画的较多，而反复应用就没有了。这应该也是自己不能够精进的原因吧。

2、用心揣摩结构、主要概念，理清他们之间的关系。说白了就是让我们提炼提纲、理清思路。

或许因为自己是学历史的原因吧，无论看什么书，都喜欢列一列框架结构，或者说思维导图。这样非常便于我对所读书籍的理解。就像书中所说“真本身就是极好的读书笔记。”

但是有些书籍，我就很难列出框架，例如之前讲过的怀特海的《教育的目的》、阿德勒的《儿童的人格教育》等。是看了学友们的小打卡和听了老师的讲解才慢慢参透其中的奥秘的。

所以我觉得在反复深入阅读的同时，还需要共读，更有必要参看其他相关的资料。

3、努力与书籍对话。我们可以写下疑惑、问题、感受、批注、反思等。

自己之前对“对话”的理解有偏差，直到阅读了戴维-伯姆的《论对话》，才明白对话意味着什么。应该是放下自我，认真聆听，空杯心态。

当然，与书籍对话一开始是艰难的，甚至怀疑自己压根就缺乏对话的能力，或者自己压根就不适合读这本书，但是在经历并承受这种痛苦之后，你就慢慢的发现自己步入了一个新的天地，会通过大量的摘录以及理解，慢慢的能够发出自己的声音。

4、观照/生命交流。思考它对自己的影响，对自己的改变，甚至可以用书籍独照自己的生命。

我想，之前的几次课程作业应该就是希望我们用这些经典书籍来独照我们的生命，并进行反思吧。

思维导图