元月十二日清华学记 有感----做有“温度”的教育者
我曾经梦想仗剑走天涯，以为那是一种豁达的人生理想，我曾经梦想面朝大海，春暖花开，以为那是生命最后的归属。但是，今天的我深深地感受到生而为人，我很惭愧，身而为师，我很愧疚。惭愧的是我受这么多年的教育却把自己变成精致的利己主义者。惭愧的是我即将把我的学生变成精致的利己主义者。何谈理想。何谈教书育人！何谈家国情怀！短短几天的清华学习，对我的人生观、价值观、世界观都有很大的冲击和洗礼！
元月十二日清华学记 有感----做有“温度”的教育者
一思教育之道何在？清华大学前校长梅贻琦曾提出了“从游”理论，对老师和学生的关系做了生动的比喻。以老师为大鱼，学生为小鱼。认为“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成。
二思立德树人何为？国无德不兴，人无德不立。德育为先，以人为本，用合适的教育来塑造人、改变人、发展人。应为大学教育之根本，看不见的维度，才是教育之灵魂！
三思辅导员之前途何去？做一个有温度的教育者，似乎更贴切的形容辅导员这个职业，辅导员是学生大学之路最温暖的陪伴者，也是学生大学之路最亲近的教育者。
今日我们有幸请到邴浩老师给我们讲了一堂以“落实思政会精神，全程全方位育人创新工作”为主题的生动课程。
元月十二日清华学记 有感----做有“温度”的教育者
邴浩，工学博士，公共管理专业博士后。曾任清华大学热能工程系分团委书记，共青团清华大学委员会科创中心老师，现任共青团清华大学委员会书记，在共青团工作和青年大学生教育研究方面造诣深厚，对做好青年工作有独到见解，并著有《清华少年说》等书籍。
元月十二日清华学记 有感----做有“温度”的教育者
课上，邴浩老师结合自身工作经历和思想体会，从三个方面讲述落实全程全方位育人创新理念的工作心得：一是要在格局上树立科学的时空观；二是要锤炼内心的坚韧品格；三是要牢记使命，激发内心持久动力。他表示，树立科学的时空观，听起来是一个较为抽象晦涩的概念，实际上在工作中，立足于站高、望远、看全三个维度，能实现工作由量到质的突破。随后，邴老师从“八天七夜”中清华大一新生面对国庆阅兵临时参演项目时间紧、任务重的坚守；《马兰花开》的选材到演绎，再到成为每年必演的清华人入学入职教育片；针对班团建设和组织规划工作，邴浩老师也谈到要坚持因材施教，为各级各类学生团体创造机会、搭建平台、提供资源，采取有效措施扎实推进共青团基层工作的开展。最后，邴老师表示，在这个伟大的新时代，未来培养的人，应该是引领这个世界的人！
元月十二日清华学记 有感----做有“温度”的教育者
邴浩老师深入浅出，用小故事，讲大道理，贴近校园实际，引发了在场师生的热议和思考。提问环节，师生纷纷就自己关心的成长成才等问题积极提问，邴浩认真聆听了现场同学们提出的问题并一一解答。
通过本次培训，广大学员们加深了对“价值引领”、“科学发展”和“成才报国”的理解，也引发了辅导员们对于学生成长成才教育和职业发展规划的思索，达到了启迪思维，开阔视野的目的，今后的工作中，我们将锐意进取，不断开阔自己的视野和格局，仰望星空，也脚踏实地，做一个有温度的教育者！
第二组 高彩镜
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