今天上的是这一课，跳跃蛮大的。一个画家的文章，以诗词来论绘画，有味道，但是难度也大。难在学生对行业的陌生。
解析了预习导语里面的话，抓住“探讨山水画的意境，层层阐述，思路清晰”这句话，让学生说一说我们要学什么。还好，有一个人抓了“探讨”这个词，告诉我这是一篇议论文。别的同学只告诉我抓结构理思路。
第一次读课文我没有给出目标，或者说目标就是读文章。读完后我问学生还记得文章的哪个词语或者哪个句子或者自己有什么感受。比较统一的是大家都给出了“意境”和“意匠”这两个词。从两个词的意思入手问，再问了两个词的关系。说到关系的时候，学生都能找出句子，但是无法准确判断是什么关系，到这个时候，学生对于课文的结构还是不清楚的，于是回到了第九段的第一句话。和第十段第一句话，再举例引导分析，明确了意境和意匠的关系。
提示学生寻找文章的两个设问句，看看他们在文中起到的作用。用这个问题切入了结构的分析，还好，这回是懂了。明确了结构以后，下课了。
说起这节课，上得并不轻松，因为学生看惯了论述更加直白的议论文，陡一看这样生疏的话题，未免畏惧。课下留了两个问题，作者为什么说意境是山水画的灵魂？怎样才能获取意境？让学生再去读读文章吧，不熟悉文本，学啥都是飘的。
网友评论