尽管教育部明确指出，学校不得以学生的成绩进行分班，但是在中考的指挥棒下，很多学校还是悄无声息地进行了分班。分班的好处和坏处有哪些呢？
分班可以使学生目标更明确，分班初始，学校和班主任都会给学生或多或少的暗示，你们是重点班的学生，你们是要上高中的，因此学生的目标，就是要上高中，目标很明确，他们心中有方向，就会往这个方向努力，不管是学习成绩，还是体育成绩，他们都会用高标准来要求，来促使他们达标
分班可以使学生的行为更自律，五六班的学生因身上的目标会使自己的行为变得勤奋自律，他们会自觉完成作业，如果没有在晚修课完成作业的，熄灯后也会躲在厕所里写，或者躲在被窝里写，总之，他们会想方设法的去完成。
分班可以使学生的锻炼更自觉。五六班的学生在提高学习成绩的同时，也会自觉参加体育运动，早晨早早起床去跑步或者跳绳，并且他们会更自觉地跟随老师的步伐，尽可能地去达标。他们虽有怨言，但也能够坚持。因为因为有目标和方向。
分班可以更好地激发学生的内驱力。更多的经验证明，一个人的成功离不开内驱力，一个学生的好成绩，除了与学生有关外，更多的在于个人的内驱力，他们内心想要向上，他们内心渴望成功，这种愿望特别的强烈，强烈到他们吃苦受累也不觉得，并且他们会见缝插针的完成任务。
有人会说，其他十个班的也有进入前一百甚至前50名的人，而这些学生往往因小学的最后一次成绩失意，而在初一最初分班的时候被漏掉，但这些学生原本成绩就基础就不差。所以他们进入初中之后，也能够保持，并且他们自己的内驱力，也促使他们，即使在嘈杂的环境中，也能独善其身，与智力有关，与习惯有关，与内驱力有关，但是从人数比例来看，五六班的学生出成绩的概率远比普通班，由此可见，环境对人至关重要。
分班有好处，也有坏处。
分班会打击学生的信心。因为分班，学生无论怎么努力，都无法达到年级的前一百，学生会不自觉的认为自己是被淘汰的从而失去信心，学生看不到希望，就会觉得自己很差，干脆破罐子破摔，学不会就不学，作业不想写就不写，训练不想去就不去，上课的时候发呆的发呆，睡觉睡觉，讲话的讲话。完成了作业之后，就无所事事。晚修课即使作业没有完成，下课铃一响，也依旧跑的飞快，作业什么的都抛在脑后，此刻的玩耍才是王道。
反正成绩也上不了高中，成绩也提不上去，只能这样，任命了之后便更加碌碌无为。
在现有的评价体系下，不管分或不分都有利有弊，而且在大班额的情况下，很难做到因材施教，教师的时间和精力是有限的，即使是有很好的想法，往往也是心有余而力不足。
但我们当然不能忘记，教书育人的使命，即使困难重重，也要大步向前，不向现实低头。要知道成绩不是唯一的出路，在平时的教育教学中，尽量通过活动发现学生的优点和长处，利用学生的优点和长处，来激发学生的求知欲，提升他们的自信心。比如有些学生喜欢画画，那就鼓励学生画黑板报或者参加手抄报比赛，及时给与肯定或表扬，帮助他们树立信心，让他们对未来充满希望。
尽量完善奖励机制，使各类学生都能获得奖肯定和奖励，强化学生的积极行为，如上课积极发言的多表扬，作业没有完成的，给予适当的惩罚，奖励和处罚的对象和方式，要有针对性。
有效的利用榜样的作用，尽量树立正面的榜样，让学生学习他人的长处，认可他人的进步，以此促进自己的进步。
教师自己也要提升专业技能，提升自己的专业素养，对学生进行职业规划，学生有了目标和方向，再规范行为，使其养成良好的习惯，形成正确的人生观和价值观，促使他们成为一个有益于社会和国家的人。
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