并不是看起来的那样
很多人在参加教师资格证考试面试时，感觉自己的回答很漂亮，实际上回答也确实很漂亮，但就没有没有过关；
很多人觉得自己对答辩问题做了大量准备，并且参加了很长时间的辅导，所有的职业道德、教师素养、教育能力方面的漂亮词儿也用上了，高度也有了，但就是心里没底......
那是因为，你准备的答案看似正确，实际上根本没有打动评委，
你从题目做准备没有错，但是却忽视了评委的评价标准，方向错了，努力再多也没有用。
例子才能说明问题
我们来举几个例子，说明一下评委采用的几点标准：
如果有家长举报你，说你作业太多，你怎么办？
1.考生回答，自己认真反思作业布置方面的问题，然后通过提高自己的课堂教学效率，让学生在课堂上掌握大量的知识，从而减少课后作业量；
2.考生回答，如果家长觉得作业多，可能是孩子的学习成绩不好，实际作业并不多，自己做好解释，并对孩子进行辅导。
我们来分析：
1.考生的回答，实际是先入为主地承认了自己的作业布置的确出了问题，自己属于明知故犯，这本身属于教学安排失误。啥事都还没有开始做，就假定自己错误，面对同样是老师的评委，他们自然知道，这种处理方法，根本不可能真正把这次家长举报事件处理好，因为如果你真的减少了作业量，一些优秀孩子的家长也会举报你：作业量太少，并且如果你真的武断地减少了作业量，你的教学成绩怎么办？所以，这个回答尽管态度谦虚、诚恳，但是没过关。
2.考生的回答，看似对问题做了进一步的思考，并做了一定程度的“具体化”，还要奉献一下，对孩子进行辅导，的确这很能平息投诉家长的情绪，他得了好处，自然不投诉你了，但是只要投诉，你就去辅导，就去奉献，早干嘛了？同样作为老师的评委，也感觉不舒服，把老师当什么了？因为这不是有效处理这个问题的方式，所以，这个回答也是先入为主，假定自己错误，然后委曲求全，很难过关。
好好想想
怎么才能让评委在大量的面试中对你的回答眼前一亮，你轻松过关？
有效果！
评委都是有经验的教师，他们知道什么样的措施看起来很正确，但是在实践中根本无法操作，什么样的措施能有有效解决问题，他们听惯了冠冕堂皇的公文式处理措施，总是希望有考生能给出有效解决问题的想法，所以，你的回答对问题的解决是否有效性很关键。
有高度！
评委都是有理论高度的老师，他们知道，有些措施虽然有效处理了问题，但如果仅仅是解决问题，那任何人都可以做这个事情了，所以，你的回答必须体现出教育性，符合素质教育理念，符合学生身心健康发展的需要。所以，你的回答必须有一定的理论高度，也就是，你凭什么采取这个措施，是想当然，还是有教育理论依据？如果你的措施有效，并且前后能拿出相关教育理念，那过关就是很轻松的事情了。
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