我有一个同事，原来心胸狭窄，喜怒无常，学生很怕他。我清楚的记得那年寒假里，有好几个女生都因此而辍学了。她们告诉班主任特烦数学老师的管制，有些受不了。这个老师自己也不幸福，他和妻子关系不好，离了婚。也许是家庭关系导致他性格古怪，在工作上和学生关系不好。同事也说他脾气孤僻，都躲着他。
其实，这个老师是他自己心理不够健康，所以他在家里和妻子关系不好，离婚。他在工作上不顺，学生也敬而远之。
后来他自己认识到不能与人和谐相处，是自己心理不健康，自己的心理不够健康是一切的源头，就努力调整心态。慢慢他变了，变得开朗了，能和同事正常交往了，和学生的关系也融洽了，后来又结婚了，和再婚妻子关系很和谐。
一位老师，心理不健康，不光自己不幸福，还严重影响班级学生的健康成长，特别是小教师。小学生没有判断能力，在哪个环境里浸泡，就被染成哪个颜色；经常耳濡目染哪个老师言行，自然而然就模仿那个老师的言行语气、语调，甚至思维和交流方式；特别是思想状态和做事原则。
老师要是上课总是很忧郁，学生听课的状态就是紧锁眉头；老师要是满面笑容上课，学生脸上就会一片灿烂。老师要是处事很大度，从不斤斤计较，学生也会对同学间的小摩擦不记在心上。
同事经常和我开玩笑，说我的学生“仿我”。她们都说我乐观，公正，不拘小节，有大局意识，集体主义感比较强，也很积极向上，学生亦如此。这就是一个心理健康的老师传递给学生的能量。所以老师要想带出心理健康的学生，必须自己先有健康的心态。
我有时候也会对着学生发脾气，事后我自己反观，发现每次对着学生发火。其实都和自己的认识观念有关，发火是发泄自己的情绪，并不是这个事件本身所致。事情是客观的，人的认识是主观的，左右人的情绪的不是事件本身，是你对这件事的看法。所以说对学生发火是自己情绪作怪，根源在认识层面。我曾经注意过同样的事情，分别给不同的老师处理，老师处理的方式是不同的。聊天发现不同的处理方式是因为他们对相同的事件认识不同，心情不同，效果也是不同的。
其实在与同事相处，与家人相处时也是一样的。处事原则来自认识，认识代表心理健康水平。所以，当我们处处感觉不顺时，先反观自己，看看是不是自己的认识观念有了障碍，即是不是自己的心理健康水平下降了！
最后祝福所有老师都健康快乐！
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