什么叫专业？
思考一个问题：如果让老师和医生互换一下工作，会怎样？答案是老师干不了医生的工作，而医生能很快胜任老师的工作，甚至能比老师干的更好。教师的工作有可替代性。
魏老师一开讲就给了我沉重的一击：他说他不建议智商高、有创造力的年轻人进入教育行业，因为教师这个专业缺乏专业性、教育是不专业的。
生病了我们会去看医生，这个医生越老越好，越老代表他经验丰富；教师呢，我们也会这样认为，但其实现在让给你孩子选择选择班级，你是选择年轻老师的班级？还是年纪大的老师的班级呢？很多家长和孩子会选择年轻老师的班级。（勿喷，不是我的观点）年轻老师教的班级未必比年长老师的差。所以说：教师专业积累的价值微乎其微。大家认可一个教师专业，可能不是因为你专业，而是我们生活在比较中，你可能比xx老师强。所以，年轻人在学校缺乏足够的训练机会去迈向成熟。那为什么刚上班的年轻人会比较拼，是因为有生存危机感。
专业与非专业的区别是什么？不清楚。只能长期盲人摸象般做低级的重复性的工作，智力与创造力都会被浪费。工作了几十年的老教师，只有经验优势，很容易被淘汰。优秀的年轻人带班与李镇西带班，可能年轻人会更好。
大多数人沉溺在发展的幻觉里！因为我们处于我不知道自己不知道的境遇。我们没有见过专业的教师是什么样子。而专业发展是以知道自己不知道为起点的。
什么叫发展？
发展的一般逻辑：学习其他专业的发展领域。生物学的角度：一粒种子也有生存意志，经历不同的生命周期，然后凋零。教师发展也有生命周期。刚开始恐慌期、3~5年适应期，5~8年增长期，然后慢慢衰竭。这是自然发展的曲线。
发展和专业发展的区别：发展是自然的，是经验的积累，而经验有局限性。像李镇西适合上散文课、魏书生喜欢上说明文的课等，这些课扎根于他们的个性特点，跟他的生命气质相关，这些是经验的积累，但不是什么课都能上得那么好。
专业的发展有框架结构、知识论、方法论等，是一种稳定的、高水平的发挥。专业的老师的课摆脱了他们的个性，什么课都可以驾轻就熟。这就跟专业跟业余不是一个概念。
专业发展不起来的原因是什么？魏老师说：热爱读书的人，80%都教不好书，因为读书会造成脱离行动的盲目自大！而班级带的好的，往往书读的不多。（实际上是 吗？）
教师的经验从哪里来？
经验本质上不是知识的积累，而是解决问题的能力。解决问题的能力只能在解决问题中形成！最健康的学习方式是做中学！
发展的起点是问题，不是阅读！核心是在外力帮助下原有经验的更新。没有问题是发展最大的问题。（我不知道我不知道）把一切现状合理化，没有问题，就不会发展。（网上的讨论太多归咎于别人，归咎于体制！）问题带来改变，带来经验的更新！不满是向上的车轮。
日常状态下，大多数人深陷舒适区，意识不到问题的存在。对问题的意识达不到激发行为的强度！发展停滞不前。对孩子，光鼓励不行，少讲道理，问题会给孩子方向。要让孩子发展，逼出舒适区，树立标准！制造真实的问题，才是发展正确的开端。
得到高效的发展，需要制造什么问题？
发展是正确提出问题并进入问题。如果提不出正确的问题，如果没有艰难的有兴趣的、有使命感的任务，人是不会努力的！
改变来自内部，但改变的能量或营养来自于外部！发展本质上是交流能量、更新自我！
发展的条件：
1.有营养的新环境
2.有价值的新知识
3.比你水平高一量级的人（可以降维打击你的人）
让阅读成为问题解决式的阅读
菜谱需要背吗？照着做，做几次就会了。书是拿来用的。今天读书是为了解决问题，不要机械记忆。问题解决是发展的开端，书籍是我们要交换的能量。
1.遇到问题，能否迅速找到相关的、有价值的知识？
2.能否对知识进行判断和选择，让知识帮你解决问题？
怎么突破？
最核心的途径就是从相关领域最伟大的人那里获得教诲！最好的路径就是经典研读！无用是为了大用！读有用的书，践修。（学以致用）读无用的书，是顿悟！
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