9.24孟母文化研究生院研究生课程《如何激发孩子学习兴趣和动力》

研究生:淑艳

导    师:胡中海

学习时间:2022/9/24～线上课程

如何激发孩子学习兴趣和动力

整理：淑艳

声音来源：胡中海老师

上接（四）

      归因方式或者感知方式，所谓的归因方式通俗的就是说，就是孩子遇到困难挫折的时候孩子把原因归结到哪了，这个解释直接影响孩子困难感 ，归因通常有四种：

      第一：能力不足、能力不够、努力不够，任务难度大，运气不佳，我们呢来看一下，我们能力不够、努力不足，任务难度大、运气不佳，我不难看出，能力不够的、努力不够的，啊是内因，啊任务难度大、运气不好是外因，如果孩子总是把这个归因到运气上，这是个飘忽不定的原因，就会沮丧，接下来没有改进行为，这个原因啊很难控制，它很方便用啊，运气不好啊，推卸责任啊！

      所以很容易产生怨气，受害者心态，认为命运不济 老天不公，如果孩子归因是任务难度大，那么任务本身的原因，不怪自己，怪难度大啊。工作难啊！他也没有改进行为，如果孩子故意认为是能力不够，这个是内因，比较负责任的方式，但是能力是一时的，啊这一时很难提高啊，孩子又容易沮丧，不容易找到提高能力的方法和途径 如果孩子的归因叫努力不够，熟练度不行，好了，这个归因就容易改变了，不熟练，我们多练就行了吗？这就找到切入点，马上这个行为归因就到位了。如果你只是停留在我运气不好了，难度太大了，还是我停留在能力不够啊，我们这样子的话，不容易提升。

      孩子最终的人生走向天壤之别，就是因为他是不是定位在努力够不够，有的孩子长期处在颓废的状态，成绩很难有起色。

  孩子呢忽然觉醒了，默默的努力，在同学当中向一匹黑马，脱颖而出，这两个孩子你想人生未必是智商，更多是自己的归因，我努力够不够啊，我早上起床是不是准备到位，睡觉是不是准时到位，我学习的时候是不是卡点了，中间是不是被干扰了，我被干扰多少次，所以如果孩子现阶段还有一些欠佳，归因为任务的难度大、运气不好。就很难产生实际行为的改变。就只能是浑浑噩噩地，在浑浑噩噩中沉沦。如果孩子把整体欠佳，归因为能力不足。努力不够，那么付诸行动就能改变命运。同一件事情对于不同的孩子，困难度也是不一样的。比如说，有的孩子就比较胆小。每天晚上去附近的广场玩。她就想在地摊上买玩具。从来都是让妈妈出面。自己买玩具这件事情对于他来说非常困难。有一次去广场上看见一个大的发光的玩具。但是没带钱他就跑过去问多少钱。还跟人家协商了，他马上回去拿钱让卖东西的人家等会儿。这个行为就让妈妈特别吃惊。从完全不敢到不加思索地去协商。这个困难敢在孩子心中为什么下降的这么快呀？亲子关系家长跟孩子的关系进了。孩子的安全感就改变了。妈妈改变了对孩子的态度，最终孩子的感知片差就会调整。注意妈妈改变孩子转变。那么孩子又很容易感知一件事情。我们的压力增减不安感。他不敢就好随着孩子的基础感觉改变。他的感知方式也变了。他知道自己回去了，他知道安全。没关系，他不会觉得有什么压迫。他敢知道这件事情背后有友好安全、愉悦快乐。由此可以看出这个孩子的基础感觉就好。

      那昨天铁木真他们的班里搞，我的假期生活。铁木真，人家老师让他讲了一节课。这一节课她就在讲自己怎么这么一回事？同学们都在提问，这一节课都是他横穿中国。铁木真横穿中国就跟了我就九次了。这九次他就从一岁半该只那会儿他还裹着尿不湿呢？然后就跟着我去韩国了。之后，三岁去了香港，澳门。然后五岁的时候为什么要让他去呢？是因为她妈妈怀上小宝宝是要生产了。迫不得已，所以在一八年一九年就带着他。因为上小学了吗？因为上了小学他的基础感觉比别人慢。那七岁的年龄五岁六个月的骨龄，所以跟不上呀，基础感觉不够。所以就给他停止了一次。那应该有10次机会呢？甚至更多的。他慢慢地把这个过程讲出来了。讲了，45分钟回来感觉很好。他在学校找到了友好安全愉快快乐，这基础感觉调上来了。

      今天又开始总结我的假期生活。这家一写又写了好几个小时。所以我们家长就要做到就做到。对孩子的支持，记住想要改变孩子面对困难的感觉。叫改变对孩子的支持。第一个做孩子的支持者。第二个改变回应方式。医生教会孩子如何分解目标？

      我们先出第一个做孩子的支持者。当孩子遇到困难的时候。通常来说也是他最脆弱的时候。这个时候就要给孩子足够的理解。然后给他探索的空间。然后放手，在会不会之间让孩子尝试。犯错误承受焦虑沮丧。这都属于孩子的苦，让他自己去品尝。父母要沉住气。让孩子停留在困难见面。在困难里面，这就是克服困难的前提。当然了，我们也不能把孩子退到绝境。我们要让他用尽所有的办法，以后再给他一点支持。比如说，铁木真经常也没写字。我们给他的支持从最简单的地方开始。最简单的地方开始坐着坐着，然后碰见困难了。马上打住，然后继续。

    有一次铁木真成绩了就上去了。那我就发现他这个成绩怎么上去的呢？他记住了，我给他的时间答题20分钟。然后看时间就开始写作文。20分钟之内必须把作文写完。写完之后20分钟再把没写完的写完。

      他成绩上去了让他记下来，那就知道，这是必须要这么做了。这个做法是在孩子应试的状态下。所以你就要观察，我们不能让孩子输不起啊。输了，不要哭，我们叫他一个方法。当你输了的时候，你要很自信。唉，下次非赢你不可。怎么样，这个时候也特别有底气。

  所以每次我都跟他一起学习。一边学习打牌打赢了唱歌。背诗打赢了背英语。那你干嘛要让他眼睛亮。只有成功者才会吟诗作画呀。所以我们要找到这个方法。所以我们要从现在开始啊。

说实话时间太久了，输了不用哭输了对于我们来说就是一场挑战，我们要找到归因。第二个要改变归因方式。你讲过了归因方式包括能力不够。努力不够。难度太大。作为父母，我们要引导孩子，加强努力提升能力。在数学成绩一直不好，在心里孩子一直排斥数学。你当考试的时候他特别紧张。唠唠叨叨，我总是考不好我就不擅长。妈妈没有直接反驳他。我就告诉这个妈妈所有的数学，卷子找出来。你能多说成绩不太好，但毕竟有几次考得不错。妈妈就问你不擅长数学为什么这次考得这么好？有的孩子说那不就是运气吗？我妈妈告诉孩子，如果一个三岁的孩子乐意考试，运气好，能不能考一百分？他不行啊，孩子谁都想考好。接下来我们就要问看这几次成绩考试比较好？是因为你作业认真考前茶遗补漏，我针对性的复习。所以这几次成绩好，是因为你努力的结果。这足以证明你是会学好的。

我们再说第三点，如何让孩子分解目标，孩子在做事的时候不会分解目标。他不是在整体上看一件事，比如看一本书。看那么厚，不想看了。觉得遥遥无期那作业这么老多了。分解无论把任务分解到每天。你就会发现特别简单。铁木真把这篇写完了，他不是一次写完的。写这么多密密麻麻的写两页。他是写一会儿，看一会儿其他的写一会儿再看一会儿其他的。所以我们一定要让孩子学会分解动作。把所有动作联系起来，比如我们教孩子洗碗收拾厨房。如果只让他把碗洗好，郭锅洗好碗收干净，灶台清理干净，那我们把目标分解好。这个孩子心里没有连贯的图。只会做无用功那该怎么办呢？我们要有程序一收碗、二收盘子三擦桌子。到清洁剂五洗碗六洗盘子，七洗筷子。她洗抹布九冲餐具。收好餐具十一洗锅。12擦找台13清理灶台。程序要教给孩子。能把台面清理最后清理水池子最后一步。我孩子能把自己的事情分解目标。我具体的动作就连贯起来了就高效能了。那么困难感了就降到最低。孩子在做事情的困难敢呢，就逐渐降下去了。降低的阻力对内在的发展有一定的作用力你。那么孩子，我们就要告诉在座的各位。孩子犯错误是要在错误当中学习的。所以记下一句话要允许犯错误。我们的课程是培养孩子的学习兴趣和动力。其中有绕不开一个话题，如何面对孩子的错误。在我的服务当中，这20多年当中。我发现50%以上的亲子冲突都源于犯错误。可以说如何面对错误，是亲子环节最薄弱的地方。很多时候，这个时候的孩子，他们的心理在犯了错误之后。心里的脆弱，家长情绪的脆弱。同意让孩子犯错误常常会激起家长的情绪反应。这个潜台词是什么这个孩子怎么又错了，一定就会本能地批评指责。同时家长有心理暗示。认为，自己只要抓住教育的契机，必须大张旗鼓的教育一翻，但是家长忘了孩子犯错误的时候特别容易自责。搞定，也就是说，孩子已经默默的，自我自责，如果再加上家长外部的攻击这个孩子就被击垮了。其实孩子在犯错的时候家长的指责。你怎么又错了，大不了就这个说你多少回了。又犯错误孩子心目当中的自责。我怎么又错了呢？都重叠在一起了，都脱离不了事物的层面。没事儿，就是个事儿，怎么上升到人的层面上？有的家长就说看你又错了。就跟你死爹的一个德行，有的男的就说了就和你那死妈一个德行。这种对待错误的方式。又成了对人不对事。任何一个错误，都是对孩子本人的一个否定。对家人的否定。于是孩子犯错误的心理负担就增加了。为了减少错误，孩子就要逃避。退缩躲开挑战的事物，失败敢挫折感就增加。要不就时候辩解推卸责任宝贵的能量就没有了。犯错不可怕，怕错误才可怕。怕犯错误不行，孩子就是要犯错。只要尝试往前走那么我们，该怎么对待错误呢？今天我告诉在座的各位。我主张错误是用来学习的。允许孩子慢慢学习的。

      只要稍微你能走一点人心。就知道错误，是用来学习的。一个通用的心理原则。很多家长都想自己的孩子错了就快点儿快点儿。并且不想看到孩子在同一个地点跌倒两次或者三次。家长每每提出这样的，希望都是自以为是通情达理的语气。在低层里面家长用的方式。都认为知道呀，但我认为都是惨无人道。别的不说了，就说家长在我们服务当中。错误吧，以我的经验，这20多年的教育。同一个问题起步价就是六次以上。10次20次几十次的犯错也是见到的。家长作为成年人，有及其强烈想改变的心。就因为这样居然要求孩子快快地改变。家长还犯错误呢，家长都不改，我只能一声叹息呀，很多家长在我们的服务当中。都犯错误犯不好意思的地步。自己很笨，又怕我批评。怕我嫌弃他们其实呢，我从来不怕家长犯错误。不怕家长犯错。不怕，也不恨。我和家长说，毕竟你们是亲生父母亲爹亲妈。你们也想很快，早点儿改过来，如果改不过来一定是你像认知感觉。障碍了你们。你错了就改呗。这一万次就改一万次。其实，这个原则也同样适用孩子。没有那个孩子闲着没事儿，干愿意犯错。如果他一错再错一定是遇到了难以过去的障碍。那么我们就要静待花开。他们需要帮助我们就要帮助。如何等待如何帮助。请听下回分解！