闺蜜说——
我家孩子期末考试考砸了，成绩年级下降100多名，寒假回来了三天了，看电脑看手机看电视，只是拿出了一半的时间学习，日子过得很悠哉。
我终于忍不住昨晚和她谈了谈，我和她说她期末考试成绩下降了，我还没说第二句话，她就开始哭闹:
“我背不过，我学不会，我就是成绩差...”
我说:“我不骂你，我只希望你在假期好好学习，充分利用时间，查漏补缺。你看看你假期这几天，时间没有充分利用，咱们制定个学习时间表如何？”
孩子渐渐停止了哭泣，这期间我始终情绪平和地面对孩子的哭闹，非常淡定地和她一起制定详细的时间表:包括什么时间起床，什么时间学习，课间休息几分钟等等。
孩子的哭闹代表什么
当闺蜜提到孩子考的不好的期末成绩时，孩子为什么第一时间要哭闹，这样的反射代表着什么？
孩子在竖起防御系统，孩子在发泄对自己成绩的不满，孩子在求助。
孩子的内心:
我考的不好是我笨，是我学不会，求求你别再训我了，我都哭了。
我已经很用功了，我就是考不好，我有什么办法！
我考不好，怎么办？我就是考不好，我也不想这样啊，怎么办？！
妈妈没有和孩子相爱相杀
闺蜜和孩子沟通时，一直保持内心的平和，这是值得肯定和学习的地方。
如果闺蜜的反应是这样的——
“你这个熊孩子，考的这么差，我都没说你什么，你还有脸哭了！”
“这个时候哭有什么用啊，考试之前你怎么不知道着急！？”
“哭哭哭，就知道哭，怎么就不知道学习呢！你看看谁谁家的孩子。”
家庭大战就由此展开，然后，就没有然后了，妈妈生气孩子不争气，拂袖而去，孩子哭着该干嘛干嘛。
问题得不到解决，紧张的家庭氛围，低低的气压会笼罩在日常生活中。
李玲瑶博士在《母亲情绪平和，是对孩子最伟大的教育》一文中指出:
碾压式的帮助
闺蜜在孩子情绪平静后帮助孩子制定了双方都很满意的学习计划，这个做法看起来很符合大众的思维模式。
但是，这其实是一种碾压式的帮助，碾压的是孩子的自主探索思维。
当孩子第一次拿起勺子吃饭时，饭撒的到处都是——桌子上，衣服上，地上……
此时孩子也面临着挑战——如何把饭完整地送到嘴里。
我们的内心独白是这样的——
别急，慢慢吃。
自己折腾去吧，这次不行下次接着来。
反正早晚有一天能学会自己吃饭的。
在孩子自己折腾“吃饭”时，我们给予孩子的是鼓励，是等待，是相信，是支持，孩子也有足够的时间探索如何把饭吃到嘴里这件“人生大事”。
我们也给予孩子帮助，那是在孩子多番努力仍旧不能把饭完整地送到嘴里，马上要急哭时，我们会帮他一下，用手扶着孩子的小手，一起把饭喂到孩子的嘴里，并没有给孩子示范，“看妈妈，动作要这样”。
我们和孩子一起感受怎样才能顺利地吃到饭后，会继续放手让孩子自己尝试“吃饭。”
随着时间的推移，孩子会慢慢地掌握技巧，收获成功的喜悦。
这种无意识的做法的珍贵之处在于：
我们给予了孩子时间去尝试和探索；
我们给予了孩子一路往前走的勇气；
我们开启了孩子自主探索的思维。
可是面对孩子的成绩，我们变了，我们害怕孩子成绩差被朋友亲戚嘲笑，害怕孩子因为成绩差无法自如面对小升初，中考，高考，诸多的害怕让我们时刻紧张孩子的学习成绩，恨不得让孩子一夜之间把成绩提上来。
所以，我们在孩子哭闹时，在孩子出现学习困难时，我们没有给孩子留出思考问题的时间，而是立刻伸出了帮助之手。
我们太追求效率了，忽视了事情发展需要的过程，而这个过程恰恰是孩子自主探索思维的形成的过程。
在孩子探索的过程中，我们可以适时地给孩子提供帮助，前提是，这个帮助是以和孩子共同探索的形式完成的，而不是直接示范式的帮助。
每一个孩子都是一块璞玉，希望我们所做的一切能让如花如玉的孩子们绽放光芒。
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