感谢有你！
这两天，看得最多的是孩子们坐得笔直的身影。内心在被孩子们感动的同时，也深知这份“笔直”的背后是很多人的付出，其中，家长就功不可没。
故事一：带着课件来汇报。
昨天的课前分享，准备不充分，只在黑板上板书几道算式，先自己计算，再请同学计算，未引导同学回顾和梳理如此计算的道理，故没能给同学们更多帮助而被批评。
批评之后，及时提醒全班同学此后每一天的课前分享必须恢复疫情之前的样子—带着课件来分享。
为强调要求，落实到人，紧接着又逐天确认每天课前分享的学生名单。并且指出，本周五之后课前分享的同学必须带着课件来分享，以提醒大家要认真对待，积极准备。周四，也就是今天的课前分享，因为准备时间太短，而未做硬性要求，于是，心里对今天担任课前分享的王明智会否带课件分享也期望不大。
结果，王明智不仅带着课件分享，而且基本上借助课件将近两天我们在数学课上复习和学习的内容进行了全面的回顾与整理。从分数除以整数，到整数除以分数，再到分数除以分数，按照不同类型依次引领学生用画图的方法探究计算结果，再根据除法与分数的关系借助算式变形探究计算方法。此外，还给全班同学准备了互动题，互动之后，还有课前分享的总结。
如此全面的整理，高效的汇报，归功于王明智认真的准备。再结合孩子的实际情况及短时间完成该项工作的不易，又可依稀看到站在孩子背后家长的参与。
为此，在孩子分享结束，我请孩子务必转达对家长们的感谢！
曾有家长质疑，这样的作业合适与否的问题，其实，参与孩子的学习，正是参与孩子的成长，因此，对于家长而言，俨然就是一次机会，该主动抓住，实在与老师的要求无关。
故事二：围着石头不靠近。
金小仙林湖正在积极创建园林式校园，按照校园设计方案，在校园里多处都增设景点。其中，在A楼与B楼之间，新建一座亭子，周围还有一些太湖石环绕。
在施工的过程中，每每下课，A楼一楼班级的孩子们就会跑过来围观，好奇地看看这儿，说说那儿。当时，就预见在亭子全部施工结束后，孩子们可能不仅仅围观，甚至还会爬上爬下，爬高爬低，带来安全隐患。
但是，事实上是什么样子的呢？从国庆小长假后返校直到现在，孩子们不仅没有攀爬，甚至连原来有的课间围观，也全都不再有。说明什么？说明孩子们知道爱护，知道珍惜。那么，孩子们怎么知道爱护，怎么知道珍惜呢？这里要特别感谢家长的引领与要求。
故事三：排着队伍进学校。
每天早晨，孩子们都会从南北两侧沿着警戒线走近门口，再走进校园。自警戒线拉起来以后，孩子们都自觉排着队伍走完学校门外的这段路。从外面看，很有秩序，从里面看，很是安心。
为何孩子们会如此有秩序？一方面，与现场值勤的家长志愿者以及保安师傅，还有教师代表的适时引导与提醒分不开，另一方面，还与家长的相机要求分不开。
每天在学校门口迎接孩子们的入校，经常可以听到不同家长在目送孩子进入校园时，给孩子鼓励，给孩子加油的话语，看到不同的家长目送孩子进入校园时殷切的样子。
早晨，在学校门口听得最多的是“孩子，加油！”于是，所见之处，孩子们一脸都是认真，行动更加积极。
故事四：给值勤孩子让伞。
以上，带着课件来汇报、围着石头不靠近，还有，排着队伍进校园，都可看到父母对自己子女天然的爱。老师，爱自己的孩子不难，是自然规律，在此之外，老师还需要爱家长们的孩子。作为师德的要求，所有老师都需以此为目标，努力做到。
如果说，老师爱他人孩子，是工作的要求，是职业道德使然，那么，作为家长，不仅关心自己的孩子，还能关心他人的孩子，且完全自发，则要能做到，更是不易。
今天早晨，在学校门口值勤，天空中下着蒙蒙细雨。二年级15班一位值勤的家长把自己的雨伞送给我，请我转交给也在门口值勤的孩子：“华校长，请把这把伞给那个小朋友吧！淋着雨站在门口值勤很容易感冒。”
本已通知班主任李文慧老师在班级里帮值勤的四位同学都找到雨披，再送到门口来。但是，听到该家长如是说，也赶紧先把伞给小朋友送去……
这样的家长不仅关注自己孩子，也能关注他人孩子，以系统观念，通过营造良好交往环境为孩子健康成长保驾护航。
这就是我们的合作伙伴，视学校为大家庭，与我们一起关心着金小仙林湖每一个需要被关注的孩子！
想到这里、写到这里，都很温暖！真的感谢有你！
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