这是贝贝的【写作日更】857/1000
最近重温非暴力沟通，发现对于书中的几个要素还是不容易做到。
比如需求，察觉自己的需求，说出自己的需求，包括感知他人的需求。
很多时候我们总会曲解，尤其是别人让你生气的时候，你越发会觉得就是他让我生气的，他就是想让我生气。
而事实是，我们并没有很好的探索自己的需求。成人如此，对于孩子来说更是如此。
就像今天上午发生的事，弟弟生我的闷气，我差点就在图书馆里把他拽出来了，但是考虑到他的情绪和往日的状态，我知道只要我和他来硬的，他一定会和我杠起来，而我们之间的冲突一定是难以平息下来的。
于是，我用自己所能想到的最为平和的方式，引导他，提醒他，当然，我也差点想要警告他了。因为他的行为实在是让我有些无语。
原本带着他和姐姐一起到图书馆做作业，顺便看看书，中间的时候我想拍张他和姐姐认真看书的照片发给胡先生，结果小家伙一扭头看到我拍照，“干什么？”且撅着嘴巴一脸不开心的样子。
于是我顺势把镜头转向姐姐，我想，既然你这样的表情，那我就默认为你并不想我拍照哦，那拍拍姐姐就好了。
结果是，最后我带他出图书馆的时候，他一百个不情愿，把鞋子脱在了椅子下面，而且还故意踢出去好远。就是不愿意出去，一个劲的嘴巴里喊着不要。
当然，他也知道这是图书馆，不能大声喧哗，但还是压低声音不断的对我发出抗议:“凭什么你给姐姐拍照，不给我拍！”
好吧，原来是嫌弃我没给他拍照片了，我不知道，他是希望我拍照的。
那就妥协下，尽管我有一百个不情愿，我还是假装不生气，“如果你是希望妈妈拍照你尽管说出来就好，我不知道你一个人在那里生闷气是想干什么。这样并不能帮助我理解你的需要。”
“还想不想拍？”
“你又不给我拍！”
“还想不想拍？”
“你又不给我拍！”
“想不想拍，你只需要告诉我你的需要是什么！我也从没有说不给你拍！”
估计小家伙这会儿明白过来了，看着我这么笃定的问他，于是狠狠的点了点头，“想啊！”
那就走呗，补拍一段。于是他牵着我的手，又走到了之前坐的位置，找到那本最开始看的杂志，一边开心的翻阅，一边看着我坐在对面的椅子上给他录视频，拍照。
心情好多了。好吧，我承认，我也好多了。
说了吧，说出自己的需求，想要什么，告诉我不就好了吗，干嘛总是想别人会怎么样，总把别人想的那么坏干嘛！
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