反思

      我从未带美术，也没有一点绘画技能。突然来带一年级的美术，从某些地方上来说还很不适应。经过近两周的美术教学和对学生的初步了解，使我有了一定的感悟和灵感，使我感到美术教学应在参与艺术活动过程中使学生的身心得到健康发展，得到自主发展的空间，从接受艺术技巧的教育转向接受艺术能力的美术教育。因此，如何让学生参与学习成为真正的需要,“激发兴趣，自主参与”。教学策略成了我的一个重要研究课题，在一年级新课程教育实践中，结合这一研究目标，我对美术教学进行了一些探索。

      如在教《绕绕涂涂》一课中，单纯的进行线条练习教学，学生难免觉得枯燥网无味。教学中大胆采用分组，分类的教学形式以及学生的爱好。1、一笔画的游戏。(练习从里向外，从外向里的绕线方式)。2、涂画人物(作涂线写生，在写生中体会涂线的作用)，教学设计从学生的自我需要出发，两个学习内容难易不同，却各有情趣，给了学生自我选择的余地，每位学生可以根据自己的意愿能动的参与到相关的小组学习活动中去，为他们的自我提供机会，充分调动了学生的学习积极性。

      在给低年级上课时，学生的形为习惯方面的培养很重要，直接影响到以后的教学，所以给他们的上课一些有的细节都要注意，比如说怎样握笔、怎样放笔、怎样让纸干净等小的地方，这些小细节的培养也许比画一张好画都要重要。这些我在以前的备课当中是没有考虑的。