距离

没有比较，就不知道自己与别人的差距。总觉得我也很努力了，哪知“山外有山，人外有人。”教育不仅仅是教他人成长，也得教自己成长。

今晚听了《阅读与写作》的第三次网课。

1.作业点评部分。其实从一开始交作业，我就感到自己的思维不比前两年敏锐，也缺乏深度。这些源于自己的躺平，经历的多了，就会变得麻木。这也正是我加入新网师的目的——逼迫自己，尝试改变。

第三次作业批改结果出来了，我急忙查看“72分  在作业中要正确书写的六位学号。刘祥老师说：“教育故事的写作目的，不在于告知读者何时何地发生了何件事情，而在于用叙事再现特定的教育环境，为教育工作者提供观察、思考与探究的典型样本。”同时，他也指出“方法失当，治标并未治根本”是违背教育规则的。请您思考，在您的故事里您要表达的教育思想是什么？您要所表达的教育行为是积极的吗？与您想表达的教育意义能够相互印证吗？如果要写自己失败的教训，那么您的自我剖析深刻吗？能够带给读者以启迪和思考吗？”

谁不梦想得个优秀啊？可是水平在现实前就是说服力。而且这篇日记，是我的一气呵成，是我真实的记录。

不得不承认，每晚打着瞌睡敲文字，生怕第二天就不记得今天的事了，因为每天的忙碌，疲于应付各项工作琐事，难于有一颗平静心去反思了。

而在提交作业时，又缺少反复检查，导致学号少敲上一个数字。

2.怀着恭敬心听了老师的作业点评，发现自己的作业与优秀差别很大，缺乏深度剖析，真的如卢老师点评一样，我在写作时一定得注意改正。

听了李镇西老师的教育故事之后，更是发现李老师之所以成为专家式的老师，是因为他几十年来坚持不懈的揣着一片爱心读、写、实践、反思。

虽然我不能记下他的很多原话，但“听君一席话，胜读十年书”的收获，还是会激励我整理好笔记，以李老师为榜样继续前行！