英语写作交际策略之提问策略的分析。
教师课堂提问的一个最重要的作用就是让学生集中注意力，促进其思考。可以从提问对象、提问形式、提问目的三个方面来分析课堂提问策略。
1. 针对不同对象的提问。
（1）一对多提问。
优点：
其一，可以让全班同学集中注意力。
其二，促进全班同学参与学习活动。
其三，可以集思广益，让更多人参与思考和表达。
缺点：
难以实现个性化的教学，难以针对个别同学的具体特点因材施教。
（2）一对一提问。
优点：
针对个人的提问，在写作中有利于挖掘更深刻的主题思想，教师和单个学生的对话可以给其他同学起到示范作用。
缺点：
忽视其他学生，影响其他学生学习积极性。
（3）不同参与方式之间的转换。
即在一对多和一对一提问模式间进行灵活的转换。无法集体回答或者不愿集体回答的问题，单个学生可能会给出非常具体、深刻的回答。要想深入地挖掘思想，教师可以邀请个别同学对全班进行示范。
2. 提问形式。
（1）一般疑问句和陈述式疑问句。
功能：
其一，维持学生的注意力。
其二，检验学生的理解力，让他们确认信息。
其三，为学生提供新知识。
缺点：
限制了学生表达的可能性。
（2）特殊疑问句。
特殊疑问句的功能是可以带来更多语言输出的可能性。
（3）提问形式之间的转换。
即在一般疑问句和特殊疑问句之间的灵活转换。如果学生无力回答特殊疑问句，教师就有必要转变提问方式，如一般疑问句或给出提示；如果一般疑问句学生觉得简单，就可以转换为特殊疑问句，教师将难度从小变大，增加学生语言输出的可能性。
3. 提问目的。
（1）展示性问题。
其一，刺激学生，引发回应。
其二，检验学生理解。
其三，将学生朝某个特定的方向引导。
其四，促进学生的参与。
其五，检验学生对概念的学习。
（2）参考性问题。
其一，降低学生因为害怕教师批评而导致的焦虑。
其二，促进学生的参与，表达个人经验。
其三，通过师生协商获取新知识。
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