29天——陪读

晚上托管课，我正在白板（教室里面安装的一体机)上发布作业，忽然发现窗外一个人影一直没动。观察了一会儿，仍然没走。我走出去一看，原来是班上那个学生（情绪化）的奶奶站在那里。

我问她:“您怎么来了？”她说:“我想进去陪孩子做作业。”“当然可以。”我一边说一边把她请进教室。

刚刚还在排斥写作业的他，瞬间态度有了180度的大转弯:把头从后面的座位上转回来，把书摆正，把本子从抽屉拿出来，把笔从文具盒里面拿出来，把身子摆正，开始看黑板上面的题。

我对他奶奶笑了一下，算是打个招呼，就开始继续发布作业。因为没有纸质的作业，学生只能边抄题边做。在这个期间，我面批中午的作业，错一个喊上来一个，当面指出错误然后改正。

当学生做完两题的时候，数学老师生气的走近教室，原来是有几个学生上交作业没完成，她喊了他们的名字，要求放学后留下来补齐。

其中就有这个学生，语文作业做得慢，数学作业没做完。一直没有说话的奶奶忍不住了:“你怎么回事？为什么不做？你怎么是这样啊？”她说话如连珠炮一起射向他。

我静观其变，不想“劝架”，看看他是什么反应。只见他涨红了脸，眼泪顺着脸颊滑落，不敢说一句“反话”——我就不做，我不会做，我不想做……

原来他也是怕人的。早知道如此，就应该早点让他奶奶来陪读。以前一直碍于面子，想着让家长来不太好，对他有影响，也怕家长不配合。

没想到我的想法太狭隘，一直优柔寡断，一直认为，我能教好他。只要我有耐心，给他足够的关爱，一定能静待花开的。事实并不是如此，学生什么样子的都有，要学会因材施教。符合孩子的方法就是最好的，有时候不要太夸大自己的作用。

这次家长的陪读，我发现对他是实用的。以前你说上课，其他学生说:“老师好！”他说:“老师不好。”你说:“你写作业，你回答问题，你背一下书，你不要狂打……”他说:“我就不写作业，我就不回答问题，我不背书，我就狂打……”总之，你说什么，他怼什么。

很多时候，我都想打他，但这是万万不行的。偶尔一次，他不仅怼老师，还在教室大叫，我实在忍不住，用戒尺打了一下他的手掌心，没想到，当时的场面不仅吓到了其他学生，还吓到了我。他边吼边叫:“你打我了，啊，啊；你打我了，啊，啊啊啊啊……”好像我真的怎么样他了似的。

从此，我再也没有想打他的做法，所以他还是老样子，经常在教室怼各位老师。好在，他的语文成绩还行。第一单元在闹情绪的情况下，还考到了73分。我准备继续等待他长大的那一天，没想到，今天他家长能主动来，原来是数学老师忍无可忍，告知了他家长情况，他数学第一单元考了20分。

再看他现在的情况，满脸通红，边流泪边写，一点儿“忤逆”的做法都不敢。放学的时候，乖乖的留下来补作业。

我不知道这种做法能坚持多久，其实他也不是一无是处，就是情绪来了，管不住自己。没情绪的时候也还好。希望在他家长，他和我们的共同努力下，他能改掉这个毛病，早日步入正轨。