班主任，点燃教育门前的那盏灯

学他人的经验，长自己的智慧。

虽然明天开例会，我百分之九十敢断定，领导因为老妈的健康堪忧的问题不再安排我做班主任。但是我骨子里依然执着地学习研究新学期如何带好班级。我希望自己能够坚强面对，不管领导如何安排我的工作，我都不想辜负领导对我的信任，更不行蹉跎退休前宝贵的时光。我很希望在退休前，让夕阳更灿烂与辉煌。

虽；说教育工作做起来千头万绪，但如果牵牛牵到了牛鼻子，一理通、百理顺，优秀班主任如何点燃教育门前的那盏灯，一直都是我想破解的事情。

近年来，我经常为担任班主任繁重的工作而力不从心，黔驴技穷，对每一位做得好的优秀班主任老师都佩服的五体投地。

东莞外国语学校教育集团寮步镇外国语学校的李静老师比我年轻多了，我羡慕她把班主任工作干得风生水起、井井有条、幸福洋溢。我对她能够永葆教育初心，长年保持着所带班级100%满意度的记录的幸福班主任的“修炼秘籍”非常好奇，以探究竟：

秘籍一：教育学首先是关系学

如果再中途接班，一定尽心尽力当好“后娘”。

要敏锐观察每一个孩子，从孩子的角度去看问题。真正“看见”孩子。很多孩子与原班主任感情深厚，一时间还没有接受自己；原来，孩子们每天早上都会互相打招呼，但自己还没和孩子们建立情感的连接；原来，孩子们更喜欢老师倾听自己的想法，摸摸自己的头，拍拍自己的肩膀；原来……这种角度的变化，看清孩子“不喜欢”自己背后的真正需求，孩子们没有被看见，老师和孩子之间除了教导者和学习者的关系外，没有任何关系的建立。

“教育的前提是要建立好的关系，孩子们喜欢你，自然愿意听你说话。而建立关系并不是要去讨好、纵容、宠溺孩子让他们喜欢上自己。而是要真诚、平等、耐心地对待每一个孩子，当他们感受到了你的真心和关心，就会发生美好的改变。”

这种真诚、平等、美好师生关系的建立，来源于李静一贯遵从的教育理念，“站在学生的角度思考问题”。教师要把自己重新定位成学生，你喜欢什么样的老师？老师哪些行为会让你觉得温暖？当角度发生变化后，教师的行为会发生改变，教师改变了对学生的态度，学生就会改变对学习、生活的态度。

不拖堂，下课铃一响就说再见

秘籍二：班级管理有诀窍，教师减负效率高

“教师退位制”让孩子们自己制定班级管理制度、组织班级的各类活动，班主任则退居二线，将教室这个舞台还给学生，只做为学生鼓掌的观众。

“给孩子们有边界的自由。”能做的事情交给他们去做，可以为他们提供实践和展示的平台，还可以增强其价值感、责任感。这也让班主任可以将更多精力放在教学上，而不是管理上。”李静用“无为而治”四个字来形容自己的班级管理思路，无为不是无所为，而是宏观上有为，微观上无为，抓大放小，才能事半功倍！

秘籍三：：把握根本需求，才能玩转家校沟通

“班级管理，管理学生是一部分，更重要的是经营好家校关系，形成教育合力。”李静透过家长一个个具体的问题和要求，掌握了家校沟通中最重要的一点，家长的需求。家长的需求是什么呢？“除了最基本的希望孩子健康、平安之外，每个家长都希望孩子在学校被看见、被重视、有进步。当你对家长的问题进行分类时，所有的问题最终都会指向这三个根本需求。”

教育从不复杂，就是爱与方法。“李静用一套讲道理的班级管理制度，一套用情用理的教学策略，以情说理，打造了美好向上的班级气场。的确，班主任工作其实并没有那么难，关键是要突破自己现有的思考方式，是要抓住繁杂工作中的主要问题，是一直保留着教育初心和热情。我也要不断研究学生、更新管理模式，她一直在充实自己，从未停止学习和探索的脚步，也从未停止热爱学生那稚嫩的灵魂。