《蟋蟀的住宅》后半部分学习。
先用导图回顾前半部分的内容，弄清楚蟋蟀的住宅如何选址，住宅外部的特点，引出写内部特点的段落，迅速提取信息，抓关键词明晰内部特点。
进入第二部分：蟋蟀的建造过程。
学生自读，勾画关键词句，组内两两组队练习说蟋蟀的建造过程，然后请学生挑战自我，练习说过程。第一个孩子说到一半，就说不清楚。第二个孩子继续挑战，终于磕磕绊绊地说完，全班给以掌声。怎么样才能说得又清楚有流畅呢？
回头再读7-9自然段，请生找出建造过程的重点段，学生分析后聚焦第七段。继续追问：要把第七段讲清楚，要抓哪些重点词语？学生们最后梳理出蟋蟀建造过程中的动词，不仅感受到作者观察的细致，也体会到作者表达的准确。
再一次练习说建造过程，对比第一次，孩子们自评提高了很多。
根据板书总结住宅的特点和建造过程，再对比工具的柔弱，孩子们马上理解到为什么被称为“伟大的工程”。
再一次结构化回顾，解决了写什么，怎么写，请孩子们思考：作者为什么写？他们给出了很多答案，有为兴趣而写，为科学研究而写，为启发读者观察，感受世界的丰富而写等等。还有学生说到法布尔本身就是一个研究昆虫的作家，从身份角度来理解。我并没有让他们固定一个答案，只是让他们去对比这些理解中，哪一点更贴近作者本意，说出自己的判断理由即可。
学生读课后第三题，思考为什么这样写？并用另一个科普文本进行对比阅读，找到表达的不同，探究出科学说明文与文艺性说明文的语言风格的不同，前者直接陈述事实，指向科学真，后者添加修辞，既有科学真，又有艺术美，字里行间都能感受到作者情感的流淌。
继续练习答题模版。如何读题，如何分点规范答题，都是需要在课堂上反复练习。
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