文 / 烛伊
老规矩，首先自我介绍。我是烛伊，大家可以叫我伊伊。处女女，坐标安徽，三线小城市的一个初三狗，欢迎互关互赞。水平不高，思虑不周，请多关照。
虽然是小城市，但是我也算是重点学校重点班的学生。而本班的老师们在面对我们这群所谓“尖子生”的时候，也表现出了截然不同的态度。最近上网课对这些感触越发深了起来，跟大家探讨。
身为学生，我一直以来都比较清楚老师对学生的导向性。老师的态度很大程度上可以影响许多学生的学习热情。比如说，一个文科老师逮着一个学生读课文时读错的一处不放，并借此进行好一番思想教育。另一个理科老师在上课的时候让同学们当堂完成作业，对这位同学的书写和卷面大夸特夸。那么，哪个老师更能激起这个同学的学习热情，是不言而喻的。
同样的，一位同学犯了错误之后不肯悔改，同老师顶撞。一位老师的处理方案是把Ta喊到办公室进行一番批评教育甚至在班上公开批评，另一位老师本着鼓励学生的原则只是蜻蜓点水地说教两句。哪一个对学生的影响大，能促使Ta作出真正的改变呢？
作为一名伪优等生，我对于鼓励和批评的看法或许和其他同学有些不同。从小就是“别人家的孩子”让我听过了许许多多的赞扬和夸奖。这也使得我通常情况下记住的批评比表扬要多些。同样的，比同龄人稍稍成熟一些的心智也让我在老师批评的时候明白这是为了我好。那么我是否就非常喜欢批评教育的老师，而非表扬教育呢？答案是否定的。
可能是因为我的情况特殊吧。一进校的时候我的确在众多老师中最喜欢那个批评教育的老师，也尤其享受因为班长职位所带来的许多老师身上许多别人感受不到的温柔美好。可是我渐渐随着时日的增长，发现那些选择鼓励教育的老师在遇到问题时第一个想到的就是弄清楚情况，而选择批评教育的老师则在大多数情况之下首先不分青红皂白地骂一顿。说不心寒是不可能的。同时，我还注意到鼓励教育的老师更加和蔼可亲，对学生更加耐心，而他们说的话，大多数学生也都愿意听。（少数刺头除外）他们的温柔可亲，多数时候并没有助长班里学生们偷懒的习气，反而让孩子们不好意思不认真完成作业。这不可不谓鼓励教育的魅力所在。
当然，我并不是否定批评教育的作用，就像我很清楚重点学校重点班所带来的良好学习氛围及同学素养在这件事上不可磨灭的作用和我们班批评教育老师的特殊情况。对于鼓励教育和批评教育，我一直持的都是相辅相成的态度，幸运的是，我自己的语文老师就是这样的一个人。
可能的确是书籍的熏陶吧，她的张弛有度，宠辱不惊，平和心态……一举一动都深深吸引着我。我想，等我长大了有了自己的孩子，也要做一位像她一样懂教育的母亲……
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