给孩子洗完澡，随手关了客厅的灯，到卧室给孩子读书，手机正在充电，先生回来了，只听“啪”的一声，刚好是我手机充电的位置，顿感不妙，直觉告诉我是我手机落地的声音。
却不听先生说话，我只得发问：“是我的手机掉了吗？”“哦”，先生随意答了一声。“屏碎了吗？”我又问。“木有。”我不相信我的手机那么结实，便让他拿来看看。
一看我就生气了，明明从左上角到右下角，一条清晰地裂纹，却说没有！
一想到换个屏要800元，又想到先生若无其事的样子，顿时更加生气，质问他为什么要动我的充电器。他辩解说没看到我插着手机，直接去取充电器。为什么看不到？！你眼睛呢？再说为什么动我的充电器？！
其实在做这些、说这些的时候，孩子密切地关注着我，我知道这时候的我的行为是最有效的教育，也是对孩子印象最深刻的教育，这些以后会成为她处理同样事情的经验元素。
我很清楚手机屏碎了本身就是一件坏事，我再发脾气是第二件坏事，孩子看到感受到我处理问题的方式受到影响是第三件坏事。
明明知道这样做只有坏处没有丝毫好处，可我依然不能控制自己生气的情绪和行为。面对一个总是因为“看不到”而犯同类错误的行为，我该怎样改变自己过往的经验元素而不生气呢？
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